凸显网络优势，百变主题教学

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1、凸显网络优势，百变主题教学巫雪琴邮编：信箱：wfonghe@163.com江苏省句容高级中学【摘要】主题式教学，是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的教学。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，网络的合理应用可以为主题式教学插上了“翅膀”。本文从高中信息学科教学实例出发，探讨了网络环境下的主题教学多种应用方式。【关键词】网络环境信息技术主题教学网络的开放性，交互便捷性使得基于网络的学习可以在同一时空多层次非线性的进行，提供真正意义的情景、协作、会话。在实际教学中如何运作才能让网络的这些优势在主题教学中大展身手，需要我们不断探索。根据

2、不同的教学内容、不同的教学对象，网络的应用方法、方式是多种多样的，主题教学开展的流程也是多种多样的，主题教学的呈现形式越来越多元化。我首先搭建了包括信息发布系统、论坛、博客、在线测试等功能的教学平台，构建了包括校园网、教学平台、网络机房的网络环境，然后立足高中信息技术学科教学，开始了网络环境下主题教学的实践探索。我所面对的是普通高中学生，他们的理性思维、逻辑思维和辩证思维能力都有不同程度的发展，适合在一种开放、探究、合作的学习环境中自主建构自己的知识体系。此外信息学科教学内容相当部分自成体系，比较适合主题教学。通过整理、加工，可以把一章、一个单元、甚至一节设计成一个

3、主题（这里的主题，不只是指教材中的知识点，而是指文化主题，指那些贴近学生精神世界、现实生活等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”）。信息学科的网络教学环境也为开展网络环境下的主题教学提供了保障，让信息教师能走在网络环境下主题式教学探索的前列。经过几年的教学实践，我摸索出以下几种网络环境下的主题教学的方式，在此与大家分享。一、“展销式”主题教学。借鉴展销策略中的性能展示、原理剖析、用户试验、问题反馈这样的操作流程。适用于以理论为主的主题教学。环节分解：展示学习流程→难点剖析→自主学习→在线测试→问题分析→拓展学习。特点：依托网络，一个页面贯穿整个教学过程（一线串珠

4、式），信息量大、在线测试方便，有利用分层教学等优点。以高二难点针对性复习—网络专题（一）为例。发布在教学平台的教学安排栏目中主页面，包括上课各个环节。1.通过流程展示环节让学生对本节课的安排做到心中有数。2.难点内容比较细致地呈现，以便教师进行难点分析和学生自主学习。1.在自主学习环节，学生进一步完成知识的整理、消化与补充。2.测试环节，学生点击相关链接，进入相关测试页面，输入姓名、学号进行测试。3.问题分析环节，教师能通过成绩查询页面直观地了解学生对各个知识点的掌握情况，然后有针对性地分析。4.拓展学习环节，为相关内容掌握比较好，做题速度快的同学准备的，让他们能了

5、解更多相关知识。二、“创意制作室式”主题教学。借鉴创意工作室的操作流程：顾客欣赏成品，分解成品制作要点，顾客试验。适用于以技能学习为主的主题教学。环节分解：成品展示→剖析→任务分解→实践→创作→作品评价→完善→发布。特点：激发兴趣，剖解技能，把技能分解到小任务中，各个击破，最后综合完成作品。以信息必修中“数字化图像的加工与合成”为例。1.以制作“个人签名”、“贺卡”作为终极任务、大主题。通过欣赏成品，调动学习的积极性。2.把素材与作品进行同步呈现，大家一起比较、分析指出成品与素材之间的异同，同时分解、剖析创作过程中可能所应用到的技巧。3.教师吧涉及到的知识与技能化解

6、成一个个小任务，同时注意把重点难点化解其中，以便有针对地各个击破。每个小任务，素材精心选择，步骤巧作构思，力求化难为易，化平淡为神奇。小任务完成过程以教师讲解、演示、学生体验、展示同步帮助、学生自主学习多个小环节组成。1.鼓励学生把所学技能综合应用，创造性地设计出自己的作品。2.作品上传电子档案袋，学生互评，教师点评，选出优秀作品，上传教学平台展示，以起激励作用。三、“自选超市式”主题教学。借鉴超市的自主选择思想。适用兴趣小组、竞赛辅导等。前提：“超市”建设，要按照一定的体系建设好“超市”，保证有一定量的同时还要方便查找、取用。环节包括：动态信息提供/学习建议/自主

7、学习/学习成果（作业）提交与批改/问题讨论/成果展示。特点：为了支持“超市”信息动态，交互方便，可以用论坛构建了网络教学环境，把教学过程资料与成果在相关栏目呈现。以在奥赛培训教学中的应用为例。“超市”分为专题知识（语言基础、计算机基础、算法与数据结构）、导学（公告栏、学习建议、难题解析、问题讨论）、虫虫之家（按照班级以学生姓名命名的主题下连续同步记录学生的作业、成果，教师以回复形式批改作业，有针对性地给学生建议或鼓励）、经典题仓库（经典题参考程序、同程争鸣、）。交流还可以通过QQ群、emil进行。四、“游戏进阶式”主题教学。借鉴游戏中的能量升级的策略。适用于有主