课堂教学中的“沉默”技巧

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1、课堂教学中的“沉默”技巧  ——读《课堂组织方法与调控技巧》心得体会开口是银,沉默是金。在教学的过程中,“沉默”是一种行之有效的教育手段，是课堂教学的组织方法之一，也是一个值得注意的技巧。恰当的运用沉默，可产生“此时无声胜有声”的效果。具体来讲，沉默有以下几方面的作用：一、调节课堂气氛，严肃课堂纪律和谐的课堂气氛是课堂教学成功的必不可少的条件。课堂气氛要“活”但必须是“活”而不乱，七嘴八舌的乱吵乱嚷与死气沉沉的启而不发同样不足取。要形成良好的课堂气氛，教师要讲究教学的技巧。教师的一举一动，一颦一笑，语调的一高一低，都能对课堂气氛产生影响，而沉默的效应更为显著。课堂上往往会出现这样几种情

2、况：上课铃响了,教师也进教室了,但学生们仍然喧嚷不止,老师讲课时部分学生东张西望、做小动作、互相私语、捣乱性的发笑等。当遇到上述几种情况时，教师使用“沉默”的技巧,即默不做声几秒钟,肃立讲台,伴之以严肃的表情,严厉的目光直视学生，可使学生的注意力一下子集中，从而使课堂气氛严肃起来，使教学活动正常进行下去。二、加强学生的有意注意，强调某一重点在课堂教学中，如果要强调某一问题，可以在沉默几秒钟后，用较高的语调将要强调的重点讲出来，这样，往往能引起学生强烈的关注，也能使学生加深印象。三、缓和课堂气氛，妥善解决问题有时，在课堂上，学生与学生间难免产生纠纷，教师与学生之间也可能产生分歧。此时，教

3、师可以适当地使用短暂的"沉默"，用"冷处理"的方式形成一种缓和的气氛，使矛盾双方、分歧双方都冷静下来，理智地认识问题。同时也为教师摸清情况、理清思路、选择措词、观察反应赢得时间，使问题得以妥善解决。由此，也不会因小失大，影响整个教学活动。相反，那种大声地斥责、严厉地批评、粗暴地干涉，则有可能激化矛盾、伤害感情、影响教学。当然，这种"沉默"并不只表示简单地妥协。它也具有令人慑服的威力。在课堂教学这种交际环境中，教师在处理突发事件时，在制止了事态的发展之后的突然"沉默"，并持续数十秒，同样具有心灵震动和威慑效应。四、促使学生积极思维，深入思考问题教师在讲解时，为了加强学生接受的主动性，可以

4、将某一内容先以问题的方式提出来，而后沉默，让学生对此问题迅速的进行思考，然后再解答。这样能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，这对学生的理解是大有裨益的。总之，沉默的时机不同，其效果也不一样，只要我们恰当地运用这一技巧，就会取得事半功倍的效果。课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。我通过

5、几年的英语教学实践，总结出了如下一些课堂组织教学的技巧：一、声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。二、表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。三、停顿吸引法：适当的停顿，能

6、够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。四、目光注视法：教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光注视提醒学生注意听讲等。五、情感暗示法：情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用

7、。如果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。因此，我们要善于运用各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。六、姓名举例法：在英语单词或课文教学中，教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生