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时间:2018-03-28
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1、在作文教学中如何注重学生的写作情感培养 作文教学应该有两重含义:一是具体方法的教授,二是写作情感的诱导。二者之中,前者道理明白,多少年来,我们都是这样教作文的。如:如何开门见山、如何卒篇显义、如何首尾呼应、如何突出中心、如何结构篇章、如何审题修改等等,但是后者却很少受到我们的重视。 一、为什么要诱导学生的写作情感 在谈论这个问题之前,先让我们来回忆一下,我们是怎样教孩子学习走路的。如果孩子已经能够站立了,做父母的教他学习走路的时机就已经成熟。在那样的情况下,我们往往会把一件孩子特别喜欢的玩具放在离他床沿不远的地方,孩子
2、看到了心爱的玩具就在眼前,脑子只是想着要拿到那个玩具,脚下便不知不觉地迈开了来到人间独立行走的第一步。接着,我们会把玩具放得更远一点,或者放到床铺对面一两步远的椅子上,显然,拿到玩具将更困难了。但是,玩具的吸引力还是超过了孩子意识到的开步的危险。于是,他仍然下定决心,两步,或者三步,终于拿到了玩具。 1.扶学生走上写作之路。 作为教师,在教学生作文时,引入这种“教孩子学走路”的机制,也就是进行“写作情感的诱导”,将是一项基于教育心理学理论的重要工作。我们看到孩子们刚刚开始学走路时的样子是很难看的,时不时还要跌跤。刚刚开始写作的
3、孩子也同走路一样,起步时很难。我们是否也应该像对待刚学步的孩子那样,看待他们最初的作文,用鼓励的、欣赏的、宽容的目光看着他们作品,写好人生的“第一步”。 2.让学生不怕作文。 让学生喜欢写作,首先要让学生不怕作文。在学生进行片段习作时,教师可以有意识的在作文课上为学生设计好写作素材,这样学生在课堂上就不会搜索枯肠、挖空心思了,因为作文的内容是现成的。同时,作文课上学生也就不用那么紧张、严肃了,师生之间以轻轻松松、开开心心的活动或游戏来完成教学内容。在学生写作时教师要尽量鼓励学生多写点,写细点,以此来消除学生对作文的恐惧感。当学
4、生一旦喜欢上这样的课堂,习作就会变成一种乐趣,作文能力就会在不知不觉中得到提高。 二、怎样在作文教学中注重学生的情感教育 在培养学生喜欢写作之前,先要培养学生的观察能力,教会学生学会调动多种感官去观察。 1.教学生学会观察。 作文教学,还要培养学生积极的观察习惯和思维品质。“观”是看,“察”是体察,即用耳朵听、鼻子闻、舌头尝,以及用手指进行触摸。学生看到观察这个词,往往想到的就是用眼睛看,其实观察是需要调动多种感官,这样才能把事物观察清楚。经常训练眼睛的观察力,就能很快的把身边的或者比较远的事物看清楚、看仔细、看全
5、面,这样写文章的时候,事物的“形状、色彩、状态”就会在你的眼前出现。 例如,我们面前有一只瓷茶杯,如果用眼睛观察就可以这样写:“这是一只白底蓝花的瓷杯,杯口有盖,杯子的旁边有一个耳朵状的手柄。杯子上部印的是一圈蓝色的如意花纹,中部印的是两条戏珠的蛟龙。”如果加上手的观察,我们还可以这样写了,“当我捧起杯子的时候,我才感到杯子的重量。原来,杯子里还盛着水,而且,这杯水很烫,很烫,我必须左右手不断地交换着拿,才不致烫手。”加上鼻子的观察就是:“掲开杯盖,立刻一股龙井茶的清香扑鼻而来。”这时你如果自然的喝上一口清茶,就又可以填上几句:
6、“我张开嘴,细细地喝了一口,让微微带些苦味的茶水先抿在嘴里,然后再慢慢咽下。渐渐地,苦涩散去,一股甘甜涌上心头。”你看,调动多种感官去观察,文章就会写得这样生动而具体。 2.把游戏引入课堂。 我们可以在课堂上先做一个游戏,用以激发孩子的表达情绪,然后请他写下这段游戏以及做这段游戏时所产生的情感,这就等于向他们提供了写作的内容。在这里,生活也有了,情感也有了,倘若这样的“游戏——作文”做得多了,要他们写点什么,应该不是太困难的事了。把游戏的观念引入作文教学,会带来很多的好处,首先是孩子们再也不害怕作文了,不但不害怕,反而喜欢带有
7、游戏意味的作文课了;其次孩子们从此有了写作的内容,再不用挖空心思去汲取不丰富的生活资料了。《语文课程标准》指出,要让学生“易于动笔,乐于表达”。把游戏观念引入课堂作文,应该说是比较好地贯彻了教育部这个“八字方针”的。 3.设计游戏的要求。 我们给孩子们做的游戏至少要注意以下几点要求: 第一是要有科学性。例如《鸡蛋浮起来了》这个游戏,我通过把一个生鸡蛋放入杯子中观察它下沉时的情况,然后在杯子中不断加入盐水,不停搅拌,直到鸡蛋慢慢浮出水面,在师生共同谈论鸡蛋浮起来的原因中明确:盐水的比重发生变化,浮力也会发生变化。这种具有科学性
8、实验的小游戏,不仅丰富了学生的知识,而且激发了他们的求知欲望。 第二是要有趣味性。比如《掰手腕》游戏、《画脸》游戏、《贴鼻子》游戏等,这种充满趣味性的游戏非常吸引孩子们,为他们的写作提供了很好的素材基础和情绪基础。使学生不再畏惧作文,而是喜欢上这
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