第3章 心理测验技能要点

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1、第三章心理测验技能第一节智力测验第二节人格测验第三节心理与行为问题评估第四节应激及相关问题评估第一节智力测验：韦氏成人智力测验（WAIL-RC）、联合型瑞文测验（CRT）、中国比内测验。1、智力测验是心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术。2、智力结构理论：斯皮尔曼二因素论、瑟斯顿群因素论、吉尔福特三维结构理论、卡特尔流体智力与晶体智力理论、斯坦伯格认知成分理论。3、第一个提出智力结构理论的是因素分析之父英国心理学家斯皮尔曼（C.E.Spearman），1904年首创智力的二因素理论。4、G因素（普通因素）：斯皮尔曼认为，智力主要是一种普遍而概括的能

2、力，即每一项智力活动中都蕴含着这种普通因素。5、S因素（特殊因素）：代表个人特殊能力，在某些特殊方面表现出来。6、五类特殊因素：①口头能力，②数算能力，③机械能力，④注意力，⑤想象力。可能还有第六种因素，即智力速度。7、智力的二因素论是根据统计学的相关原理推论出来的，目的就是通过广泛取样以求得普通因素。8、美国心理学家瑟斯顿（L.L.Thurstone）提出智力的群因素论认为，智力是由一群彼此无关的原始能力构成的，把智力归纳为7种基本的心理能力：语词理解能力、言语流畅性、知觉速度、推理能力、机械记忆能力、空间知觉能力、数字计算能力。（1）语词理解能力（

3、V）：阅读时对文章的理解能力，由词汇测验测量。（2）言语流畅性（W）：语词联想速度和正确的能力。（3）数字计算能力（N）：数字运算的速度和正确性。（4）推理能力（R）：根据已知条件进行推理判断的能力。（5）机械记忆能力（M）：机械记忆，包括强记单词、数字、字母的能力。（6）空间知觉能力（S）：运用感官及知觉经验以正确判断空间方向及空间关系的能力。（7）知觉速度（P）：迅速而正确地观察和辨别事物的能力。239、图上的椭圆形V1、V2、V3、V4代表四种言语能力测验，椭圆形S1、S2、S3、S4代表四种空间能力测验。可以看出，各种言语测验和空间测验都有相当

4、高的相关，图上的V和S分别代表言语能力和空间能力。10、瑟斯顿曾根据上述7种基本心理能力编制了著名的基本心理能力测验，但测验结果和他的设想相反，各种能力之间都有不同程度的相关，尤其在年幼儿童中表现的更为突出。2311、吉尔福特的三维结构理论认为，智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑，并用三个维度的立体模型来描述智力的结构。12、所谓内容，指引起心智活动的各种刺激，即智力测验所包括的各类题目。13、内容包括4种因素：图形、符号、行为、语义。①图形（F）：形状、大小、颜色、位置或实际物体，通过感官得到的具体信息。②符号（S）：字母、单词、数字或任何代

5、码符号。③语义（M）：表达一定意义的词、句子或观点。④行为（B）：本人和他人行为的解释，即社会性智力。14、所谓操作，指由各种刺激引起的心智活动方式，即解决问题的心理过程。15、操作包括5种因素：认知、记忆、发散思维、评价、聚敛思维。16、认知（C）：对刺激物的发现、了解和识别的能力，以及发明的能力。2317、记忆（M）：保持信息的能力。18、发散思维（D）：对刺激物作出多样性反应，或以不同的思维方式求得新的答案，反应人的创造能力。19、聚敛思维（N）：用唯一的或“最好的”答案对刺激物作出反应，即得出一个正确答案的能力。20、评价（E）：依据已有标准对

6、信息作出判断，或者说是批评、鉴赏能力。21、产品，指心智活动的产物，即运用各种心智活动对各类问题处理的结果。22、产品包括6种因素：单元、类别、关系、系统、蕴涵、转换。①单元（U）：可以按单位计算的产物，如一个单词、数字或概念。②类别（C）：对事物作出的分类，由一系列有关单元组成。③关系（C）：单元与类别之间的关系。④系统（S）：用逻辑方法组成的概念。⑤转换（T）：某种改变，包括对安排、组织和意义的修改。⑥蕴涵（I）：从已知信息推测言外之意，包括了解寓意。23、吉尔福特设想，每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品，可以得到4×5×6=120种单

7、独的智力因素。经过吉尔福特与同事的长期研究，到1971年已经确认98种智力因素，他们相信最终将发现120种智力因素。24、卡特尔（R.B.Cattell）的流体智力与晶体智力理论主张智力由两种成分构成：流体智力、晶体智力。25、流体智力：人的一种潜在智力，与神经生理结构和功能有关，是个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力，很少受社会教育影响。例如，瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合能力等。26、晶体智力：后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物。例如，知识、词汇、计算等方面的能力，包括大量的知识

8、和技能，与学习能力密切联系着。表现为来自经验的结晶，所以称为晶体智力。27、流体智力随生理成长