现代高教信息-中国地质大学

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1、2006年第4期《现代高教信息》24现代高教信息中国地质大学(武汉)发展研究中心编大学文化专题一、大学文化的科学内涵二、大学文化的培育与创新三、湖南大学大学文化建设的探索与实践四、感悟性教学的文化意蕴五、对美国大学人文精神的思考　南开大学明令教师不参与研究不得署名南开大学日前公布《关于加强科技创新体系建设和科技成果转化的若干意见》，南开大学将严禁教师在未参与的研究成果中署名的行为，并明确反对盲目追求论文数量的风气。南开大学表示，要自觉维护学术尊严和学校声誉，反对投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量的浮躁作风和行为。新华网复旦本科生走进顶尖实验室近日复旦大学发育生物研究

2、所招收在读本科生参加科研。让本科生走进实验室里唱“主角”，成为复旦大学打造创新人才的一项新举措。进入该研究所实习的本科生均可以进行独立的科研工作，导师负责提供良好的科研项目，学生在3个月的学习适应期后，开始自己的独立研究，上网查取资料，制定实验计划，并定期进行进展汇报等。进入实验室工作的本科生除了要定期汇报科研成果外，还将接受阶段性考核，以判定该生能否进入下一阶段学习，未通过者将予以淘汰。中国教育报上海普通院校学生可插班上复旦上海市教委网上公布了今年复旦等5所高校的部分专业进行普通高校招收插班生试点方案，对象为2005年至2006年度上海市普通本科院校在校一年级优秀学生（

3、含2005年春季入学的本科生）。凡一年级所修的课程中，当年考试成绩有不及格者，不得报考。招生的报名条件、专业、名额、考核办法、录取方法等均由试点高校依法自主确定，方案经上海市教委审核批复后，统一向社会公布。新华网·简讯·☆4月19日下午高教所举办学术沙龙。英国留学博士研究生邹谢华作了主题为《英国教育学研究方法之我见》的主题报告。☆4月27日至28日欧阳建平副校长和高教所常务副所长储祖旺教授参加了由中国地质学会和中国高等教育学会地质教育研究分会在北京举办的地学教育改革与发展对策建议座谈会。☆5月12日—16日，高教所李祖超同志参加了在重庆举办的2006年全国教育科学规划工作

4、年会。☆5月18日高教所举办2006年第3期高等教育论坛，德育课部主任彭涛副教授作了题为《美国高等教育与学生事务管理》的学术讲座。242006年第4期《现代高教信息》24大学文化的科学内涵王冀生大学的本质是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。它不仅是人类文化发展到一定阶段的产物，它还在长期办学实践的基础上，经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响逐步形成了一种独特的大学文化。深刻认识大学文化的科学内涵是当前正在深入进行的大学理念创新研究的一个重大理论问题，正在引起高教界，特别是大学校长、党委书记

5、、专家学者和政府教育管理官员的广泛关注。一、大学文化是一种独特的社会文化形态作为一种独特的社会文化形态，大学文化有以下一些主要特点。1．大学文化是大学在长期办学实践的基础上逐步形成的人类最早的大学可以追溯到我国的先秦时期和西方的古希腊、古罗马，距今已有2500多年。我国先秦时期《大学》倡导的“大学之道”与西方柏拉图倡导的“哲人治国”理念、亚里士多德倡导的“自由教育”思想，共同开创了人类探索大学理念及其办学规律的先河。西方最早的近、现代大学是1088年建立于意大利的波隆尼亚大学。近千年来，西方近、现代大学从英国纽曼“崇尚人文，注重理性”的大学理想，到德国洪堡“教学与研究相统

6、一”的崭新理念，到美国“融入社会，多元开放”的理念创新，再到联合国教科文组织“着眼未来，引领社会”的新理念，经历了一个不断的文化觉醒和理念创新的过程。2．大学文化是以大学人为主体积淀和创造的大学文化的形成既是人类文化的历史积淀和外部环境的深刻影响的结果，但大学文化主要是以大学领导、教师、学生和管理人员为主体的大学人在长期的办学实践中经过顽强的努力积淀和创造的。其中，最主要的是由具有人格魅力、学术造诣深厚、善于治学育人的学术大师和具有远见卓识、独到办学理念、善于科学管理的优秀校长创造的。无数实践已经证明，学术大师和优秀校长是大学文化人格化的象征。谢和平教授指出：“大学文化是

7、由一个特殊的社会群体‘大学人’在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中形成的一种与大众文化或其它社会文化既相联系、又相区别的文化系统。”3．大学文化以知识及其学科(专业)为基础知识及其学科(专业)是大学存在的组织基础，这是大学区别于其它社会组织的一个根本特征，也是大学文化区别于其它社会组织文化的一个根本特征。以知识及其学科(专业)为存在的组织基础这一根本特征，决定了大学办学的两个重要特征：第一，从内部来说，要求大学以着眼未来和探究真理为己任，成为高度分权的有机体，以文化(学术)机制作为自己运行的主导机制，以理性和学术价值作为