北师大版小学语文一年级下册教材培训资料

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1、北师大版小学语文一年级下册教材分析一、教材基本内容   本册教材共有16个单元，其中含一个集中识字单元（第14单元，《丁丁冬冬学识字》）和一个开放单元（第9单元，《车的世界》）。每个单元包括两篇主体课文和一个语文天地。共28篇主体课文，阅读短文、诗歌14篇，读背古诗5首，读背谚语两则。   第二册课文的内容较一册更广泛，特别是增加了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，比如第6单元《特别的作业》、第7单元《丁丁和牵牛花》、第12单元《冬冬读课文》、第16单元的《大家都快乐》。同时也注意保持了一册课文趣味性的特点，比如第8单元《燕子妈妈笑了》、第12单元《池塘边的叫声》等等。二、学习目标  

2、 1、通过阅读课文和开展多种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。   2、认字424个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。   3、写字230个（下限）。   4、抄写字母和音节，大体能为生字标音。   5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。   6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。   7、学习教材传授

3、的科学知识，培养浓厚的学习兴趣。   8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。   9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力和创造力。三、具体说明1.认字   A数量424个，不再为渗透性识字定数量，其原因是：一册已经通过那20个字的目标要求和实践活动，使学生认识到识字的途径不仅限于课文，也不仅限于学校。渗透性识字差异很大，有些是本册必学字。而统计本身根本不可能完全符合学生认字的实际情况（许多学生认字量要大得多），所以为了统计方便，不再限量。这样，两册合起来认字底限为787字。二年级两册大约认800字，符合课标要求，实际上还可能超过课标要求。   B学习30个常用偏旁。

4、在第一单元的“金钥匙”中提示学生开始将学到的常用偏旁列表归类，目的是想让学生从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁，知道它们的名称和大概表示的意思，逐渐掌握汉字的规律，最后形成独立识字的能力。构成汉字合体字的部件都叫“偏旁”。由于还没有学习查字典，第二册把所学的部首统称为偏旁。本册出现的常用偏旁大致有以下几种：囗大口框目目字旁火火字旁扌提手旁氵三点水亻单人旁日日字旁犭反犬旁鸟鸟字旁虫虫字旁灬四点底讠言字旁心心字底忄竖心旁车车字旁钅金字旁纟绞丝旁足足字旁彳双人旁走走字旁辶走之儿木木字旁艹草字头竹竹字头禾禾木旁米米字旁口口字旁饣食字旁女女字旁巾巾字底    以下偏旁也在二册写字表中出现： 阝左耳旁

5、刂立刀旁攵反文儿夂折文儿??爪字头??牛字旁欠欠字旁月月字旁力力字旁土提土旁疒病字头皿皿字底    这部分偏旁可以在教学中使用它们的名称，但不必与上面的偏旁同等要求，不进行字理分析，不硬性要求学生记住它们各表示什么意思。   为什么要提出学习30个常用偏旁的要求？   感悟汉字的特点，领会汉字的造字规律，实现量变（已认字几百个）到质变的飞跃，为形成独立识字（包括读写合流）能力做准备。   学到什么程度？   记住名称；表示的意思；能举例说明。要熟练掌握，前面有的实验区重视不够，学到后来，分析字形、母体字带形近字、音序查字法时感到吃力。而写字涉及的偏旁要多，如月字旁、广字头，则只要求知道名称、

6、会书写。   为什么不多学习一些？   三册再学40个，共70个，大致涵盖了常用部首，要求学生能根据部首分析字形。   C学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的认字方法，能独立认读“语文天地”中的现代诗文。由“学习”“练习”到“会”，需要有一个过程，这里只要求练习“猜”。能不能猜对，取决于对文章的理解、语汇量、对常用偏旁部首的掌握等条件。   截止到第二册，学生已经学过了看图认字、读拼音认字、听读认字、看上下文猜字四种认字方法（识字游戏不是学法）。比较起来，看图认字受限制较多（熟知的事物，口语语汇范围内），看拼音认读次之。看上下文猜字最便捷，其次是听读，所以，“综合运用”不是一件容易的事

7、。要靠大量实践，有的老师把这些当知识点来教是错误的。但是认字能力不是一蹴而就的事情。一年级认字的主要方法是听读整体认知（不是分析字理）和看拼音认字，二册主要是积累常用偏旁，不是分析字形、字理。三册还要学习查字典、分析字形等认字方法。请老师们不要贸然突进，增加老师和学生的负担。2、写字230个。   “会写字”，这个目标很笼统，什么叫“会写”？是指会笔画笔顺，还是指能听写对，抑或是能使用时不出错别字，要不就是从