评量工具的最初设计

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1、壹．評量工具的最初設計單元名稱十三、容量與重量教材來源國編本第九冊(下冊)教學日期90年12月3日教學時間共4節，160分鐘教學班級花師附小五年孝班單元目標1．認識毫公升的意義，並進行實測活動。2．進行「分公升和公升」、「公克和公斤」的整數化聚。3．進行以使用公斤和以克兩階單位描述重量的合成分解活動。※「本設計」之評量目標：學會「分公升和公升」之間的換算關係。※進行方式：先讓小朋友選擇自己想要評量的方式，再以闖關方式進行。評量方式評量標準語文智慧<自問自答>教師請學生抽籤，例如得到提示如下：20分公升＝公升，情境為生日派對。學生則必須根據

2、提示設計一個題目，並且自己完成答案。太陽：學生能設計一順暢的題目，並合理地融入公升與分公升的換算，且能算出正確的答案。月亮：（1）能設計題目，但是回答不出來。（2）算出答案，但是不會設計題目。星星：設計且回答錯誤。邏輯數學這次畢業旅行的途中，我們班來到了合歡山觀景。由於正好適逢寒流來襲，所以合歡山上的雪兒不斷的飄落，大家興致一來便堆起了雪人。經過一小時努力的製做，雪人終於完成了。沒想到，就在找像機拍照的過程時，雪人消失了，只剩下一灘雪水。很不甘心努力了這麼久的雪人就這樣消失了，於是我便將那灘雪水裝在1分公升的養樂多瓶中，一共裝了42瓶，可

3、是這麼多的瓶子我又帶不回去，好心的同學要借1公升的牛奶罐，請問我要向他借多少個1公升的牛奶罐呢？最後又會剩下多少1分公升的養樂多瓶呢？太陽：能了解1公升=10分公升的概念，運用數學算式將解題過程清楚的記錄下來，並計算出正確的答案。月亮：能了解1公升=10分公升的概念，但無法運用數學算式將解題過程清楚的記錄下來，或是計算的過程中有錯誤之處。星星：不了解1公升=10分公升的概念，所以無法完成此題。40壹．評量工具的最初設計單元名稱十三、容量與重量教材來源國編本第九冊(下冊)教學日期90年12月3日教學時間共4節，160分鐘教學班級花師附小五年

4、孝班單元目標1．認識毫公升的意義，並進行實測活動。2．進行「分公升和公升」、「公克和公斤」的整數化聚。3．進行以使用公斤和以克兩階單位描述重量的合成分解活動。※「本設計」之評量目標：學會「分公升和公升」之間的換算關係。※進行方式：先讓小朋友選擇自己想要評量的方式，再以闖關方式進行。評量方式評量標準語文智慧<自問自答>教師請學生抽籤，例如得到提示如下：20分公升＝公升，情境為生日派對。學生則必須根據提示設計一個題目，並且自己完成答案。太陽：學生能設計一順暢的題目，並合理地融入公升與分公升的換算，且能算出正確的答案。月亮：（1）能設計題目，但

5、是回答不出來。（2）算出答案，但是不會設計題目。星星：設計且回答錯誤。邏輯數學這次畢業旅行的途中，我們班來到了合歡山觀景。由於正好適逢寒流來襲，所以合歡山上的雪兒不斷的飄落，大家興致一來便堆起了雪人。經過一小時努力的製做，雪人終於完成了。沒想到，就在找像機拍照的過程時，雪人消失了，只剩下一灘雪水。很不甘心努力了這麼久的雪人就這樣消失了，於是我便將那灘雪水裝在1分公升的養樂多瓶中，一共裝了42瓶，可是這麼多的瓶子我又帶不回去，好心的同學要借1公升的牛奶罐，請問我要向他借多少個1公升的牛奶罐呢？最後又會剩下多少1分公升的養樂多瓶呢？太陽：能了

6、解1公升=10分公升的概念，運用數學算式將解題過程清楚的記錄下來，並計算出正確的答案。月亮：能了解1公升=10分公升的概念，但無法運用數學算式將解題過程清楚的記錄下來，或是計算的過程中有錯誤之處。星星：不了解1公升=10分公升的概念，所以無法完成此題。40空間智慧1．老師在台上擺一些容器，讓小朋友猜猜看，其容量有多少。2．到後請小朋友上台來，親手將一分公升的容器一次一次倒入大容器中，證明其容量的大小，端詳之，使其有分公升、公升的基本概念。3．每個題目皆用此方法，重覆練習，讓小朋友知道分公升與公升之間的關係比例後，再測驗小朋友對分公升、公升

7、觀念的轉換。4．基本觀念清楚後，不管題目的數字如何擴增，或題目如何“換句話說”，只要小朋友能理解題意，皆可解決此類問題。◎在讓學生猜容量時，依學生對分公升、公升的概念，給予等第。太陽：誤差在2分公升以內的。月亮：誤差在3~5分公升的。星星：誤差在5公公升以上的。◎從小朋友對公升、分公升的的換算速度來給予等第。太陽：能馬上正確轉換者。月亮：明顯經過思考者。星星：思考後答錯者。肢動智慧<表演家>教師先示範一個大動作代表1公升，一個小動作代表1分公升。【範例】若題目為23分公升＝公升分公升，則表演兩個大動作和三個小動作。太陽：能迅速地表演題目要

8、求的大小動作。月亮：需猶豫始能表演，大小動作是不連續的。星星：表演錯誤或需要別人的提示才能做出動作。音樂智慧1．5~6人一組。2．評量進行時，組內會有一個小鼓及三角鐵。小鼓打一下代表「一公升」