谈课改中校长应具有的改革精神

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1、谈课改中校长应具有的改革精神     摘要：人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校，新课程改革的实施，能否取得成功，学校的管理，尤其是校长是否具有改革的精神起着关键的作用。新课程改革实施为每一位校长提供了教育研究与探索的机遇，创造了学校发展的空间。本文是笔者在经过教育管理专业理论学习后，结合自己参与课改的实际，对课改中校长应具有的改革精神的一些思考。      新课程改革成果的最终取得，要靠每一所学校来实现。学校是课程实施的第一线。这就要求了校长应主动地认识新课程改革，了解新课程改革，并组织实施好新课程改革。人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校，新课程改革的实施，能否取

2、得成功，学校的管理，尤其是校长是否具有改革的精神起着关键的作用。新课程改革实施为每一位校长提供了教育研究与探索的机遇，创造了学校发展的空间。那么，在新一轮的课程改革中，校长该如何进行管理呢？一、校长的管理应为学校的发展而设计。以课程改革作为基础教育发展的突破口，校长在新课程实验中该如何进行思考、实践、探索和反思，这是摆在每个校长面前必须回答的问题。笔者认为，作为一校之长，首先应具有改革精神，应在新课程改革中走出一条新路，为课程改革实验排忧解难，为课程改革实验创造良好的办学条件。㈠改革对学生的要求：让学生为理解成长而学习现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学生为理解而学习，体现学生的

3、学习主体性，积极性、创造性能量的释放，同时注重提高学生自我意识，充分挖掘其潜能，培养自我教育能力，从而实现独立性、自主性，实现学生为理解而学习。学生把学校当作是学习的乐园，把学习当作是一件十分有趣的事，每天回家欢歌笑语，向家长述说着在校生动有趣、活泼快乐的学习生活状况，逼着家长们回答他们提出的天真、幼稚而富有联想与创造性的问题，骄傲地向家长们展示他们成长记录袋里的小金星、小红花、小红旗、小奖状以及各种满意的作品……。逐渐形成熟练的技能，了解和认识新知，使学生享受到学习的乐趣，学生跃跃欲试，紧张而愉快，努力并成功。㈡改革对家长的期待：让家长为了孩子的发展共同努力教师把“自主”设计在

4、家庭作业中，允许学生有选择地完成课外作业，学生认为已经掌握的知识可以不做，家长应要求孩子学过是知识应用与生活，发展孩子的个性，提高孩子实践能力，家长了解学生完成作业的情况，易于配合教师的教学，家长应为了孩子的发展共同努力，发挥孩子的学习主动性，提高作业的针对性，让学生的发展在适当的位置上，达到巩固已学知识，发展孩子的学习能力、创新能力。“教育有心，学者得益”，家长的努力，可以最大限度地扩展学生的空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富课余生活，发展他们的个性。㈢改革对教师的评价：让教师为学生的成才而工作学生的学习方式应由传统的接受式学习向创造性学习转变，以往的教学，教师是知识的拥有

5、者，学生是知识的接受者；而如今的教学，学生是在教师的指导下，不但以知识探究为宗旨，而且学生的情感、意志、兴趣、性格等方面都受到教师的关注。提倡教师“日夜兼程”和紧张的工作节奏，为了学生的成才而工作，让创造、创新的根深扎在实践与学习中，深入了解和认识学生的能力，形成了熟练有效地接触和观察学生，掌握准确化解学生困难和忧虑的方法，使学生享受学习的乐趣。在当前形势下，学生很容易从学校外部资源中获取信息和知识。教师不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，主要职能应从知识的传播者转变成为知识的促进者。教师帮助学生决定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；引导学生

6、形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力；创造丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；教师做为学习的参与者与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的过失和错误。因此，作为一校之长，在课改中，要改变对教师的评价，以促进教师与学生一起成长。二、以科研带动学校发展新一轮的课改，是在现代教育理论的指导下，根据当前社会发展和学生成长的需要而进行的一次基础教育的重大改革，因此，作为一校之长，必须重视学校的科学研究，才能以科研带动学校发展。㈠改革陈

7、旧落后的教育观念旧的教育观念对教师、学生和家长的影响是根深蒂固的，在应试教育的影响下，“双基”可以说已上升到教学的统治地位，以致“双基”出现异化；过分强调经典知识和系统知识，“双基”要求不断拔高，造成“双基”内容出现“繁、难、偏、旧”问题，“双基”教学成为学生的超负荷训练，致使学生负担过重，影响了学生学习的主动性和全面发展。在课改中，校长要勇于改革陈旧落后的教育观念，要通过科研来转变教育观念。要淡化过于重视“双基”倾向，要与时俱进，对“双基”的地位要正确理解。基础教育是对学生实施