论如何用信息技术优化高中地理教学.docx

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论如何用信息技术优化高中地理教学信息技术在高中地理教学活动当中的优化应用依托两个方面的基本条件，第一个方面是学校必须要根据高中地理教学活动的实际需求引进相应的教学资源，保证地理教师在教学活动当中能够有充足稳定的资源依托。不仅如此，对于多媒体教学工具以及多媒体教室的应用也必须进一步常态化，这样才能在反复磨练当中提高信息技术与地理教学活动本身的融合性。第二个方面是地理教师必须要具备一定的信息技术应用能力，在具体教学工作当中能够进行独立的教学资源设计，充分借助多媒体教学工具以及信息技术来进行地理知识的优化程序。接下来我们将立足于这样的核心观点，首先探究信息技术在高中地理教学活动当中应用的必要性，然后分析信息技术在高中地理教学当中应用存在的主要问题，最后针对这些现实性的问题进一步寻找相关的解决策略。一、信息技术在高中地理教学活动当中的应用必要性1.有利于促进高中课堂教学质量和效率的优化。 在传统的课堂教学体系当中，教师在具体教学工作当中一直处于重要地位，他们能够完全干涉学生的主要学习方式和习惯，甚至直接督促所有学生按照自己的节奏来进行地理知识的学习。这种教学模式的知识传递缺乏生动性，教师的课堂教学思维也缺乏灵活性，在很大程度上限制了地理知识传递的效率。但是如果尝试在高中地理教学活动当中去采用信息技术手段的话，一方面可以改变课堂当中仅由教师一人进行知识强调的局面，使学生在课堂学习过程当中接触到更多形式的地理知识表现形式。另一方面也可以通过除语言形式之外的其他形式来进行知识输出，大大增强了地理知识的具象化特征，使学生能够更容易地进行知识理解和吸收。通过大量地理教师的探究实践也证明，在地理教学工作当中进行信息技术手段的深度融合学生总体上的学习积极性也非常高涨，在具体学习活动当中对于知识的记忆效率也非常高，甚至因为信息技术手段的融合应用实现了很多地理学困生的有效转化。不仅如此，地理知识的具象化特征得到了显著提高之后，学生对于教师所传递新知识的印象也会越来越鲜明，这在很大程度上也有利于减轻学生对于新知识的记忆压力，最终实现高中地理课堂教学效率和质量的双重提升。2.高中地理教学现代化改革的必然要求。随着我国社会发展水平的不断提升，现阶段我国的教育科技和水平也得到了更高层次的提升，这意味着要想使高中地理教学活动完全契合我国现代教育发展的趋势，就必须在具体教学工作当中进一步尝试进行信息技术手段的融合。不仅如此，通过信息技术手段的融合应用和传统课堂教学之间的融合对比发现，以信息技术作为主要支撑的课堂教学往往知识元素更加丰富，教师能够打破有限的课堂教学环境和时间局限，为学生提供更加丰富多元的知识获取渠道。这样一来，学生在有限的课堂之内学到的知识是无限的，这非常有利于增强学生的地理知识储备量，快速实现高中学生的内在地理学科素质提升。另一方面通过教学形式和教学思维的创新来开展高中地理教学活动，也能够更好地使我国高中地理教学更加契合时代发展的步伐，进一步实现高中地理教学活动的现代化改革。从这些方面来看，在高中地理教学活动当中充分尝试信息技术手段的融合是非常有必要的，教师在具体教学活动当中必须不断进行深入探索，这是教师个人教学理念和思维方式更新的必经之路，也是实现学生内在素质培养以及我国教育现代化的必经之路。二、信息技术在高中地理教学活动当中应用存在的主要问题1.教师的信息技术应用能力制约课堂教学的创新和突破。 要想保证信息技术与高中地理教学课程之间进行深度融合，使教师在具体教学工作当中能够通过灵活多样的形式来进行知识成绩，引导学生更加快速地进行地理知识运作的吸收和把握，必须保证地理教师首先拥有相应的信息技术应用能力作为支撑。但是通过对高中地理教师的大量调查发现，相当一部分地理教师在具体教学活动当中都存在信息技术应用和自身教学能力不符的情况。例如有些教师具有非常丰富的地理知识教学经验，通过传统的地理知识授课方式拥有很好的教学成绩。但是在要求这些教师调整自己的教学思维和方法，将信息技术运用于每一次的地理知识课堂教学之后，这些教师就会显得非常无所适从，甚至有些教师无法独立操控多媒体教学工具而造成课堂时间的浪费。教师缺乏最基本的信息技术应用能力，将直接导致他们在开展治理教学活动的时候无法进行有效的教育形式和教学资源设计，大部分教师在这样的情况之下只能充分依托互联网上现有的教学资源。可是当教师能够直接通过互联网进行各种教学资源的下载时，他们在课前准备的环节当中考虑的因素就会相对减少，在某种程度上也可以说是课前准备就不如传统教学那样充分。最终不仅无法实现信息技术与高中地理教学之间的融合突破，甚至会影响原本的教学质量和水平。2.高中地理教学与信息技术之间的融合程度有限。虽然信息技术在学科教学活动当中的融合应用探索已经进行了一段时间，在这段时间的探索当中也取得了一系列的丰硕成果。可是如果针对某一所学校的地理教学和信息技术融合应用时间来观察的话，就可以发现很多教师在地理教学工作当中仍然大部分情况下采用语言强调的形式来进行知识输出，在课堂教学当中运用信息技术手段和多媒体教学工具的时间非常有限。比如有些教师虽然采用PPT的形式来进行地理知识输出，但是他们对PPT的应用精简局限在某一章节的内容当中，很少在PPT当中进行音频、视频等不同形式的融合，在很大程度上仍然是文字性的知识传递方法。不仅如此，为了进一步进行信息技术和高中地理教学之间的深度融合，一些教师还尝试了借助翻转视频资源的方法。但是通过对翻转视频资源的应用观察发现，相当一部分暂时的翻转视频资源并非原创，大部分情况之下都是在互联网上直接下载的。不仅如此，教师使用过的翻转视频资源并没有进行集中整合，当一章节的知识教育完成之后，学生很难找到对应的学习资源来进行及时巩固。由此可见，在高中地理教学过程当中虽然信息技术在一定程度上发挥了优势性作用，但从根本上来讲目前的信息技术和高中地理教学之间的融合程度还有待加强。 三、信息技术优化高中地理教学质量的制度1.注重构建教师合作机制，进一步促进教师信息技术应用能力的培养。要想真正实现高中地理教学的现代化水平，必须保证这类教师具备足够丰富的信息技术应用经验，这样才能使他们在具体教学工作当中去落实各种各样的创新想法，以学生更加喜闻乐见的形式来进行地理知识的输出。所以学校必须考虑从提高教师自身的信息技术应用能力方面着手。在这一点上可以尝试构建教师合作的机制，通过不同班级、不同年级之间各类教师的组队合作来进行信息技术应用的探索，在教师讨论和交流的过程当中不断增强地理知识和信息技术之间的融合性。比如，学校可以将地理教师分配为2~3人的一个小组，每个小组内部的地理教师都可以采用合作备课的形式来开展教学，也就是说是一些教师在地理教学工作当中可以共同进行教学资源的设计和创作，然后利用共同设计的资源来开展学科教学活动。为了更好地增强教师对自身信息技术应用能力强化的意识，学校还可以通过各种教学比赛的模式来进行鼓励。比如，学校可以拟订不同的教学主题，类似“当代环境问题的产生及其特点”、“自然地理环境的差异性”、“交通运输方式和布局变化的影响”等。要求不同小组的地理教师围绕不同的主题来进行教学设计，可以通过PPT、音频、视频、图片或者音频、视频、文字、图片兼而有之的形式来进行呈现。但是必须保证每一个小组当中教师所提供的教学资源都是独立创作和设计的，这样才能在教师的不断合作探究当中增强他们的信息技术应用能力和经验。对于教师合作设计的教学资源，学校可以引导地理教师将其运用于课堂教学当中，在课堂教学活动当中去询问学生的课堂学习体验，通过学生投票以及学校领导投票融合的方式来进行优秀作品的评判。通过这种激励形式，既能够降低教师单独进行信息技术手段探索的难度，增强教师对于信息技术运用的原创性，又能让教师通过彼此之间的合作来进行思维和经验的交流，进一步增强信息技术和高中地理教学之间融合的质量。2.充分探究线上教学思维模式，增强高中地理教学活动的灵活性。 在我国传统的教学体系当中线下教学一直优先发展，也正是因为这种情况，我国的线上教学质量和水平一直很难得到提升。时代发展至今充分证明了，仅仅依靠线下教学来开展的教育工作适应性是不强的，要想进一步增强教育工作的稳定性还必须要充分发挥线上教学的优势。所以高中地理教师在尝试信息技术和地理教学之间的融合应用不能只思考如何在地理教学当中进行少部分的信息技术手段运用，还要去思考即使没有线下教学的时候如何保证课堂教学的效率和质量，如何保障学生在线上学习活动当中仍然能够跟进教师的思路去展开积极学习。所以充分探究线上教学的思维模式，进一步增强高中地理教学活动的适应性和灵活性，也是现代高中地理教学和信息技术教学深度融合的重要内容。比如，地理教师针对某一单元的知识展开教学活动的时候，可以通过与其他学校地理教师之间取得联络，然后采用直播教学的方法来引导学生进行学习。在直播教学的过程当中，地理教师可以监督学生跟进授课教师的学习进度。不仅如此，地理教师还可以探索自主进行翻转视频资源课程的录制，在某些时候采用全视频教学的方法来督促学生展开学习。除此之外，教师甚至还可以思考如何通过线上教学的方法去引导家长了解学生的地理学习基本内容和情况，在其基础之上更好地发挥家长的辅助教学作用。总之在地理教师探究通过信息技术优化教学质量的时候一定不能只思考眼前利益，而应当根据我国社会发展以及传统教育发展当中的弊端去展开探究，更加充分地探索信息技术和高中地理教学合作之间的关系，分析如何通过信息技术来优化地理知识的呈现形式、突破传统课堂教学的局限性、增强教育群体和受教育群体之间的联动性、实现线上教学的优化与突破。结束语 总而言之，针对高中学生开展地理学科教学活动的时候，教师充分借助现代信息技术手段能够很好地增强地理知识的传递效率。教师对于信息技术与高中地理之间的融合探索也是我国教育现代化水平提升的必经之路。所以教师在引导学生进行知识学习的时候，一定要不断思考如何优化自身的信息技术应用能力，更好的去进行地理知识的丰富呈现，保证学生在地理学习的活动当中降低理解难度、培养学习兴趣、增强学习稳定性。学校在具体教学工作的安排当中，也要积极构建各种各样的合作教学机制，鼓励地理教师进行个人信息技术应用能力的不断优化，保证教师能够充分发挥信息技术在现代教学工作当中的优势。除此之外，实现信息技术和高中地理教学之间的融合突破也不容忽视，教师必须思考如何通过信息技术来实现稳定优质的线上地理教学，从真正意义上打破我国现代教学与线上教学发展不均衡的局面，最终实现我国地理教学与信息技术教学之间的深层次融合，促进我国地理教学现代化水平的全面提高。