河南省郑州市2022-2023学年高二上学期期末语文 Word版含解析.docx

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高二语文试卷考试时间150分钟，满分150分。本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在本试题卷上作答无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：山东省淄博市临淄区齐都镇小徐村西，齐国故城小城西门的外建筑基址群，近日正式被确认为稷下学宫遗址。稷下学宫是世界上第一所由官方举办的高等学府，东周时期“百家争鸣”的学术盛景就是以齐国稷下学宫为中心。关于稷下学宫的位置，多部历史文献都指向齐故城西门外，不过没有言明究竟是在齐故城大城西门外还是小城西门外。另有说法认为，稷下学宫在小城南门外，或稷山之下。但中国历史上所办官学，都附属于政治中心，往往处于国家中枢的西侧，因此稷下学宫不会建在荒郊的稷山下，只会处于齐故城附近。而通过考古勘探和发掘，除了齐故城小城西门外这处建筑基址群，其余文献言及的地方，均已排除。考古发现，齐故城小城西门外建筑基址群紧贴小城而筑，小城城壕直接把其圈护在内，可见两者是一体规划、一体建设的。（如图所示）田氏代齐后，把宫城从大城内迁到小城，同时决定兴建稷下学宫。如此，既把官学置于肘腋之处，便于利用和控制；也将之与中枢相隔，内外判然有别。从这样的设置中可以看到，田氏代齐迁都与建设稷下学宫并举，争霸天下的雄心昭然若揭。（摘编自蒋肖斌《稷下学宫遗址确认，那是中国“最早的大学”》）材料二：为什么是在稷下学宫发生了百家争鸣？除了稷下学宫为学者们提供了优厚的待遇，还和当时的历史条件、学术思想发展的状况密切相关。 先秦时期是中国思想文化史的黄金时代，这一时期学术思想的发展大体上可以分为两个阶段。第一个阶段是春秋后期到战国前期，这是一个最重要的原创时期，其标志就是先后出现了老子、孔子和墨子这三位伟大的思想家以及他们创立的学派：道家、儒家和墨家。第二个阶段是战国中期到战国末期，这是一个大发展、大繁荣的时期，以百家争鸣为主要标志。这两个阶段是前后衔接的，没有中断过。如果更加具体、细致地考察，就会发现学术思想在先秦时期并非匀速发展，而是越到后期发展越快。在前一阶段，学派数目还不多，主要是儒、道、墨三家，而且都处于各自独立发展的阶段，彼此之间交流较少。到了第二个阶段，百家争鸣才真正展开，并迅速达到了高潮。前一阶段学术思想发展缓慢的主要原因是缺少交流条件。首先是交通不便，列国之间都是山川阻隔，以古代的交通条件，即便坐车也要很久才能到另外一个国家。更重要的是，学者们分散而居，彼此隔绝。学术思想的繁荣和发展离不开各种思想之间的交流和相互影响、促进。战国中期以前，一直缺少一个固定的场所，以便学术思想的交流、争辩。齐桓公田午创立稷下学宫，使情况发生了根本改变，这个平台极大地方便了学者们交流，一百多年间容纳了当时几乎所有学派的主要代表人物，为古代学术思想的繁荣发展提供了极好的条件。因此，进入稷下学宫时期，严格意义的百家争鸣才真正开始，可以说，中国人引以为豪的百家争鸣主要就是在稷下学宫中进行的。（摘编自朱子钰等《没有稷下学宫，就没有“百家争鸣”》）材料三：稷下学宫历经150余年，与古希腊的雅典学园几乎同时出现，堪称世界上最早的“高等大学堂”之一，在中华文明史乃至世界文明史上有着重要的地位。稷下学宫所处的时代背景广阔而复杂，发展历程艰难曲折，所涉史实多、容量大，取舍难度也非常大，此前缺少地下文物和文献资料的支撑。将这一重要的历史题材制作成一部高品质的纪录片，十分考验创作者。《战国大学堂之稷下学宫》以5集的体量探寻稷下之学，通过多种视听语言较好实现了古今对话，展现出历史文化的广度、深度和高度。创作者将思想的定力，转化为弘扬中华优秀传统文化的历史自觉和讲好中国故事的文化自信。 纪录片在娓娓叙事中生动再现历史、还原场景，将两千多年前稷下学宫的漫长历史与丰富内涵展示出来，让人们在真实、具体、美好的体验中，汲取优秀传统文化的滋养。该片以稷下学宫发展史及影响轨迹为主线并贯穿始终，重大事件标注公元纪年，以增强历史感和清晰度。时间上，由战国时期延展到汉武帝时期；空间上，由齐都临淄而至秦汉都城，真实展现了稷下学宫如文化大树一般的巍峨雄姿和深远的历史影响。同时，围绕重点人物讲故事，通过具体鲜活的历史人物故事，最大限度展示历史场景，还原稷下之学的重大事件和思想内涵，以人物之间的师承关系和相互影响来串接史实、丰富主线，使所有人物和故事紧紧围绕稷下学宫展开，鲜活生动、引人入胜。让文化遗产活起来也是该片的追求。专家讲解和经典文献的阐释，贯穿在重要历史节点和历史人物命运的转折处，观众可跟随专家的讲述，加深对稷下学宫历史及其深层次文化肌理的认知。该片还以点睛之笔，将一些与稷下学宫相关的成语典故，如“一鸣惊人”“门庭若市”“孙庞斗智”“滥竽充数”等，融入故事中，既突显主题，又增强了可看性。这些精心的构思和丰富的呈现穿插交织，较好地实现了历史题材的创造性转化，让观众获得酣畅淋漓的视听感受。（摘编自王志民《用影像展现稷下学宫的历史内涵》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.田氏代齐后，将稷下学宫内迁至小城肘腋处，这种做法便于田氏加强对官学的利用和管控。B.先秦学术思想的发展是一个波浪式前进的过程，在战国中后期以百家争鸣为标志达到高潮。C.稷下学宫的创立改变了列国之间山川阻隔、交通不便的状况，为古代学术思想的繁荣创造了条件。D.稷下学宫中学者们的争鸣方式，与《人应当坚持正义》所体现的古希腊的问答，辩论传统相似。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一将稷下学宫称为中国“最早的大学”，在还原其考古勘探和发掘过程时辅以图片说明，较材料二、三更加直观。B.材料二开篇点题，以设问方式引出话题，认为若没有齐桓公田午创立的稷下学宫，中国人引以为豪的百家争鸣就可能不会出现。C.材料三认为《战国大学堂之稷下学宫》的创作者克服了主客观方面的困难，为历史纪录片高质量影视再现开拓了创新路径。D.三则材料以稷下学宫为中心话题，分别介绍了稷下学宫的遗址所在、学术意义和影视呈现，它们之间在逻辑上是递进关系。3.下列选项，有助于确认“稷下学宫遗址”实际位置的一项是（）A.西汉刘向《别录》记载：“齐有稷门，齐城门也。谈说之士期会于其下。”B.东汉徐干《中论》有云：“昔齐桓公立稷下之宫，设大夫之号，招致贤人而尊宠之。”C.南朝刘勰《文心雕龙·时序》叹曰：“故稷下扇其清风，兰陵郁其茂俗。”D.北宋司马光在《稷下赋》写到：“高门横闶，夏屋长檐，樽罍明洁，几杖清严。”4.《孟子》记载孟子与告子二人曾在稷下学宫围绕“人的本性”多次论辩。请根据材料二相关内容对这一现象加以分析。5.一部纪录片如何才能做到对复杂而庞大的历史题材进行创造性转化？请结合材料三简要说明。【答案】1.D2.D3.A4.①孟子和告子在稷下学宫围绕同一话题多次论辩，这是战国中期百家争鸣的一个缩影； ②稷下学宫的创立，为古代学者们提供了一个固定的场所，为百家争鸣的出现创造了极好的条件，孟子和告子的学术论辩就是这一条件的产物。5.①要解决表现对象内容复杂、资料不足等难题；②通过多种视听语言实现古今对话，展现历史文化的广度、深度和高度；③将创作者的思想定力，转化为弘扬中华优秀传统文化的历史自觉和讲好中国故事的文化自信；④要在娓娓叙事中生动再现历史，还原场景；⑤通过专家讲解和经典文献的阐释，深度表现历史和深层次的文化肌理；⑥融入相关的成语典故，突显主题，增强可看性。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。A.“将稷下学宫内迁至小城肘腋之处”错，张冠李戴。应该是将宫城从大城内迁至小城，同时在小城西门外，紧贴小城兴建稷下学宫。B.“波浪式前进的过程”错，曲解文意。波浪式前进侧重发展道路的曲折性，文中强调的是“非匀速性”。C.“改变了列国之间山川阻隔、交通不便的状况”错，曲解文意。稷下学宫的创立提供了固定的场所，以便学术思想的交流，但“列国之间山川阻隔、交通不便的状况”并未发生改变。故选D。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。D.三则材料“在逻辑上是递进关系”错，材料一侧重稷下学宫遗址的确认，材料二阐明稷下学宫在“百家争鸣”历史事件中的作用，材料三关注稷下学宫的影视呈现，三则材料是从不同维度对“稷下学宫”这一中心话题加以介绍的，在逻辑上是并列关系。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。A.“齐有稷门，齐城门也。谈说之士期会于其下”是地理位置的描写。虽不具体，但为后来“稷下学宫遗址”具体位置的记载提供了佐证。B.侧重于记录齐桓公创建稷下学宫、优待稷下先生的事实；C.侧重称赞齐国的稷下学宫促进优良的风气的形成；D.侧重对稷下学宫建筑的描述，体现其建筑规格较高。 故选A。【4题详解】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。由“学术思想在先秦时期并非匀速发展，而是越到后期发展越快……到了第二个阶段，百家争鸣才真正展开，并迅速达到了高潮”“孟子与告子二人曾在稷下学宫围绕‘人的本性’多次论辩”分析可知，孟子和告子在稷下学宫围绕同一话题多次论辩，这是战国中期百家争鸣的一个缩影；由“战国中期以前，一直缺少一个固定的场所，以便学术思想的交流、争辩。齐桓公田午创立稷下学宫，使情况发生了根本改变，这个平台极大地方便了学者们交流，一百多年间容纳了当时几乎所有学派的主要代表人物，为古代学术思想的繁荣发展提供了极好的条件”“进入稷下学宫时期，严格意义的百家争鸣才真正开始，可以说，中国人引以为豪的百家争鸣主要就是在稷下学宫中进行的”分析可知，稷下学宫的创立，为古代学者们提供了一个固定的场所，为百家争鸣的出现创造了极好的条件，孟子和告子的学术论辩就是这一条件的产物。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。由“稷下学宫所处的时代背景广阔而复杂，发展历程艰难曲折，所涉史实多、容量大，取舍难度也非常大，此前缺少地下文物和文献资料的支撑。将这一重要的历史题材制作成一部高品质的纪录片，十分考验创作者”分析可知，要解决表现对象内容复杂、资料不足等难题；由“《战国大学堂之稷下学宫》以5集的体量探寻稷下之学，通过多种视听语言较好实现了古今对话，展现出历史文化的广度、深度和高度”分析可知，通过多种视听语言实现古今对话，展现历史文化的广度、深度和高度；由“创作者将思想的定力，转化为弘扬中华优秀传统文化的历史自觉和讲好中国故事的文化自信”分析可知，将创作者的思想定力，转化为弘扬中华优秀传统文化的历史自觉和讲好中国故事的文化自信；由“纪录片在娓娓叙事中生动再现历史、还原场景，将两千多年前稷下学宫的漫长历史与丰富内涵展示出来，让人们在真实、具体、美好的体验中，汲取优秀传统文化的滋养”分析可知，要在娓娓叙事中生动再现历史、还原场景；由“让文化遗产活起来也是该片的追求。专家讲解和经典文献的阐释，贯穿在重要历史节点和历史人物命运的转折处，观众可跟随专家的讲述，加深对程下学宫历史及其深层次文化肌理的认知”分析可知，通过专家讲解和经典文献的阐释，深度表现历史和深层次的文化肌理；由“该片还以点睛之笔，将一些与稷下学宫相关的成语典故，如‘一鸣惊人’‘门庭若市’‘孙庞斗智’‘滥竽充数’等，融入故事中，既突显主题，又增强了可看性”分析可知，融入相关的成语典故，突显主题，增强可看性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。拳击家[美]海明威尼克一骨碌起身，抬头目送末节货车拐过路轨，不见了灯光。他摸摸膝盖，裤子划破了，皮肤也擦破了，两手都擦伤了，眼圈准保发青了，已经感到痛了。这个扳闸工真是混帐东西！“来啊，小子，”那家伙说，“我给你看样东西。”他上当了，刚走过去，他的双手双膝就磕在路轨旁边了。水洼地在升起的薄雾里朦朦胧胧。尼克眼睛又痛，肚子又饿，顺着路轨一直走了好几英里，两旁的水洼地还是一个样。后来，前面出现一座桥，桥外是群山，黑咕隆咚的。尼克看见前方有堆火，他立刻顺着路轨小心地走过去，火堆这会儿很明亮，有个人坐在火堆旁望着火，尼克走近，他还是一动不动。“喂！”尼克说。那人抬眼看看。“你哪儿弄来个黑眼圈？”他问道。“一个扳闸工揍了我一拳。”“从货车上掉下来吗？”“不错，我早晚要揍他一顿。”那人瞧着尼克，笑了。在火光下尼克看到他的脸变了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了两条细缝，两片嘴唇奇形怪状，在火光下神色同死尸一样。“你不喜欢我这副嘴脸吗？”那人问。尼克不好意思了。“哪儿的话。”他说。“他们的拳头落在我身上都开了花，可谁也伤不了我，”那小个儿说道，“听着！叫我阿德好了。”“好！”“我不大对劲，”那小个儿说道，“我是疯子。”尼克忍不住想笑出声来。“你很正常嘛。”他说道。“不，我是疯子。”“你怎么会发疯的？”“我不知道，”阿德说，“你认识我吗？” “不认识，”“我就是阿德•弗朗西斯。”“不骗人？”“你不信？”“信。”尼克知道这管保错不了。有个人顺着铁道路堤下来，穿过空地走到火堆边。“喂，柏格斯！”阿德说道，“这是我老朋友柏格斯。”“幸会！”柏格斯说道。“我是尼克•亚当斯。”黑人柏格斯在火堆旁打开一包东西，往一个平底锅里搁上火腿片。锅烫了，油嗞嗞直响，在锅里打了几个鸡蛋，不时翻着面。“亚当斯先生，请你把那袋子里的面包切几片下来吧。”柏格斯从火边回过头来说道。尼克掏出一个面包，切了六七下。阿德眼巴巴看着他，探过身去。“尼克，把刀子给我。”他说道。“别给！亚当斯先生。”黑人说道。那个职业拳击家坐着不动了。“亚当斯先生，请你把面包给我。”尼克就把面包递给他。黑人捡起一片火腿，搁在一片面包上，上面再盖个煎蛋。阿德接过三明治，张口就吃。“留神别让鸡蛋淌下，”黑人提醒了一声，“这个给你，亚当斯先生。剩下的归我。”尼克对小个子阿德慕名已久，知道他是过去的拳击冠军。打从黑人说起刀子的事他还没开过口呢。“弗朗西斯先生，你还要来点吗？”柏格斯问道。阿德不答他的碴，兀自瞧着尼克。“弗朗西斯先生？”黑人柔声说。阿德不答他的碴，兀自瞧着尼克。“我跟你说话呢，弗朗西斯先生。”黑人柔声说。阿德一个劲地瞧着尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到紧张不安。“你怎么胆敢这样？”他从压低的帽檐下厉声喝问尼克。“你不请自来，吃人家的东西，人家问你借刀子，你倒神气啦。你当我们能容忍你到什么地步？”他站起身来，狠狠瞪着尼克，步步紧逼，左脚迈出一步，右脚就紧跟上去。一瞬间，趁小个子低着头，黑人照着他后脑勺“啪” 的一下。他扑倒在地，脸埋在草堆里。黑人抱起他到火边，轻轻放下。“真对不起。”他说道。“没关系，”尼克看见草地上的棍子，棍子有个柔韧的把儿，重的一头裹着手绢。“我不希望你把他打伤，也不希望他打伤你。”黑人笑道。“你自己倒把他打伤了。”“每当他这样发作，我总是只好给他来一下。”“他怎会发疯的？”尼克问道。“噢，原因可多着呐！”黑人在火边答道，又给那个昏迷不醒的人铺在脑袋下的衣服捋捋平。“一则，他挨打的次数太多啦。再则，他结了婚，这下就惹出不少麻烦来了。”“这事我倒记得。”“可不，有不少人对他妻子看不顺眼，纷纷嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就这样发疯了。”“你在哪儿认识他的？”尼克问道。“在牢里。”黑人说。他笑了笑，低声又说：“我出了牢，就去看望他，我愿意陪着他。”“你们都干些什么？”尼克问道。“噢，就是到处流浪。”“他挣了不少钱吧。”“可不。不过，全花光了，要不就是给人夺走了。她给他寄钱呢。”“亚当斯先生，我随时都可以叫醒他。请你趁早走吧，实在是怕他见到你又惊动了。你沿着路轨走两英里就看到城了。你最好带一份三明治。”黑人这一番话说得彬彬有礼。尼克离开火堆，走到铁道路轨上去。他竖起耳朵，只听得黑人说得低沉柔和，就是听不出说些什么。后来又听得小个儿说：”柏格斯，我脑袋好痛啊。”“只消喝上这一杯热咖啡就好了。”黑人的声音在劝慰。尼克走上路轨，没想到手里还拿着一份三明治，就放进了口袋。趁着路轨没拐进山间，他站在逐渐高起的斜坡上回头望着，还看得见空地上那片火光。（有删改）6.下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（）A.小说人物形象十分鲜明，扳闸工的“坏”，拳击家的“怪”黑人的“柔”以及尼克的单纯都被刻画得栩栩如生、惟妙惟肖。B.阿德在职业生涯中多次受伤，在生活中屡受打击，最后发疯，是一个失败者，和《老人与海》中圣地亚哥的“硬汉”形象截然不同。 C.尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一个火堆，这个明亮的火堆暗示黑暗中也会有亮光，暗示外面的世界既有残酷也有温情。D.小说结尾尼克走上路轨后，才意识到手里还拿了一份三明治，表明尼克耳闻目睹拳击家创伤之后，心灵上受到了极大的震动。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说写拳击家的鼻子、眼睛、嘴唇都变了形，这怪异的外形造成了悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。B.小说两次写到“阿德不答他的碴，兀自瞧着尼克”，渲染了紧张的氛围，预示将要爆发激烈的冲突。C.小说以尼克开篇、结尾，又通过他与阿德，格拉斯的对话叙述阿德的人生经历，尼克只是线索人物。D.小说主要以对话的形式展开，不仅推动了故事的发展，也使小说因少了很多叙述和铺垫而显得简洁。8.小说开头画线部分表现了尼克怎样的心理变化？请结合作品简要分析。9.“迷惘的一代”指第一次世界大战到第二次世界大战期间在美国出现的一类作家。他们认为，只有现实才是真理，可现实是残酷的。海明威就是其中的代表作家。不过，在《拳击家》中，作家叙述现实社会残酷的同时，也写到了其中温情的一面。“温情的一面”有哪些体现？它们各自表达了怎样的主题？请结合作品简要分析。【答案】6.B7.C8.①起初气愤恼怒。“这个扳闸工真是混帐东西！”一句心理描写，写出了尼克被扳闸工欺骗并挨揍后的气愤之情。②然后迷茫焦虑。暗夜里水洼地“朦朦胧胧”，走了好几英里后“还是一个样”，这些场景烘托出尼克因为受伤、挨饿而产生的迷茫和焦虑。③最后惊喜且小心谨慎。看到一堆火之后，尼克“立刻顺着路轨小心地走过去”，此处的动作描写表明尼克在茫茫暗夜中看到亮光后的惊喜，以及他独自流浪时的小心谨慎。9.①阿德清醒时的热情和对尼克的理解，以及柏格斯对尼克的关爱、友善，展示出人性中善良的一面，表现了陌生人之间的关爱。②阿德一无所有时，当初被迫出走的妻子仍给他寄钱；出狱后柏格斯对阿德无微不至的关爱和照顾，展示出充满暴力的现实中的温情，表现了小人物之间的真情和友爱。【解析】【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“和《老人与海》中圣地亚哥的‘硬汉’形象截然不同”错。从阿德的“他们的拳头落在我身上都开了花，可谁也伤不了我”这句话可以看出，阿德在职业生涯中也是个“硬汉”。故选B。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“尼克只是线索人物”错。尼克不仅是小说的线索人物，还是表现主题的重要人物。小说先写尼克被扳闸工捉弄，挨了一拳，后写他在困境中被两个陌生人友善相待，两相对比，表现了冷酷世界中的人与人之间的温情。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物心理变化的能力。起初气愤恼怒。“他摸摸膝盖，裤子划破了，皮肤也擦破了，两手都擦伤了，眼圈准保发青了，已经感到痛了”描写了尼克被扳闸工揍打之后的狼狈之态，“这个扳闸工真是混帐东西！”通过心理描写，写出了尼克被扳闸工欺骗并挨揍后的气愤之情。然后迷茫焦虑。“水洼地在升起的薄雾里朦朦胧胧。尼克眼睛又痛，肚子又饿，顺着路轨一直走了好几英里，两旁的水洼地还是一个样”，通过场景描写，“朦朦胧胧”烘托出尼克因为受伤、挨饿而产生的迷茫和焦虑。最后惊喜且小心谨慎。“尼克看见前方有堆火，他立刻顺着路轨小心地走过去”看到一堆火之后，尼克“立刻顺着路轨小心地走过去”，尼克在茫茫暗夜中看到亮光后，“立刻顺着路轨”“走过去”通过动作描写表现他内心的惊喜，“小心”表明他独自流浪时的谨慎心态。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。结合“‘你哪儿弄来个黑眼圈？’他问道”“那人瞧着尼克，笑了”“趁小个子低着头，黑人照着他后脑勺‘啪’的一下”可知，尼克在流浪时遇到拳击手阿德和他的朋友柏格斯，阿德清醒时的热情和对尼克的理解，以及柏格斯对尼克的关爱、友善，展示出人性中善良的一面，表现了陌生人之间的关爱。结合“有不少人对他妻子看不顺眼，纷纷嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就这样发疯了”“全花光了，要不就是给人夺走了。她给他寄钱呢”“我出了牢，就去看望他，我愿意陪着他”可知，阿德一无所有时，当初被迫出走的妻子仍给他寄钱；出狱后柏格斯对阿德无微不至的关爱和照顾，展示出充满暴力的现实中的温情，表现了小人物之间的真情和友爱。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。匈奴，其先夏后氏之苗裔。军臣单于立岁余，大入上郡、云中各三万骑，所杀略甚众。数月，汉兵至边，匈奴亦远塞，汉兵亦罢。后岁余，文帝崩，景帝立，而赵王遂乃阴使于匈奴。吴、楚反，欲与赵合谋入边。汉围破赵，匈奴亦止。自是后，景帝复与匈奴和亲，通关市。武帝即位，明和亲约束，厚遇关市。匈奴自单于以下皆亲汉，往来长城下。伊稚斜单于既立，匈奴入代郡、雁门，杀略数百人。 汉使博望侯及李将军广出右北平击匈奴左贤王左贤王围李广广军四千人死者过半杀虏亦过当会博望侯军救至，李将军得脱，尽亡其军。合骑侯后骠骑将军期，及博望侯皆当死，赎为庶人。其秋，单于怒昆邪王、休屠王居西方为汉所杀虏数万人，欲召诛之。昆邪王、休屠王恐，谋降汉，汉使骠骑将军迎之。明年春，匈奴入定襄等郡各数万骑，杀略千余人。其明年春，汉谋以为“翕侯信为单于计，居幕北，以为汉兵不能至”。乃粟马，发十万骑，私负从马凡十四万匹，粮重不与焉。令大将军青、骠骑将军去病中分军，大将军出定襄，骠骑将军出代，咸约绝幕击匈奴。单于闻之，远其辎重，以精兵待于幕北。与汉大将军接战一日，会暮，大风起，汉兵纵左右翼围单于。单于自度战不能与汉兵，遂独与壮骑数百溃汉围西北遁走。初，汉两将大出围单于，所杀虏八九万，而汉士物故者亦万数，汉马死者十余万匹。单于用赵信计，遣使好辞请和亲。丞相长史任敞曰：“匈奴新困，宜使为外臣，朝请于边。”汉使敞使于单于。单于闻敞计，大怒，留之不遣。先是，汉亦有所降匈奴使者，单于亦辄留汉使相当。（节选自《汉书•匈奴传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.汉使博望侯及李将军广出/右北平击匈奴左贤王/左贤王围李广/广军四千人死者/过半/杀虏亦过当/B.汉使博望侯及李将军广出右北平/击匈奴左贤王/左贤王围李广/广军四千人死者过半/杀虏亦过当/C.汉使博望侯及李将军广出/右北平击匈奴左贤王/左贤王围李广/广军四千人死者过半/杀虏亦过当/D.汉使博望侯及李将军广出右北平/击匈奴左贤王/左贤王围李广/广军四千人死者/过半/杀虏亦过当/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.文帝指的是汉文帝刘恒，“文”是古代皇帝的谥号之一，具有赞美之意。B.“咸约绝幕击匈奴”与文中两处“幕北”中的“幕”均为“漠”的通假字。C.“汉士物故者”与“前以降及物故”（《苏武传》）两句中的“物故”含义不同。D.“单于亦辄留汉使相当”中的“相当”指相抵，现在则多用来指两方面差不多。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.汉文帝在位的时候，匈奴军臣单于大举入侵汉朝边塞并杀人抢掠。当汉军到达边塞时，匈奴军队已经远离，汉军只好撤回。B.匈奴伊稚斜单于在位时，入侵代郡、雁门郡并杀掠几百人，汉武帝派博望侯和李广率军迎战，最终全军覆没，只有李广逃脱。C.匈奴昆邪王、休屠王商议投降汉朝的第二年，匈奴人侵定襄等郡，次年汉朝派大将军卫青和骠骑将军霍去病前往围攻并大败之。D.翕侯赵信曾给匈奴单于提出遣使与汉朝和亲的建议，后来又给匈奴单于献计，让匈奴迁居到大漠以北，匈奴单于都采纳了。13.把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）合骑侯后骠骑将军期，及博望侯皆当死，赎为庶人。（2）单于自度战不能与汉兵，遂独与壮骑数百溃汉围西北遁走。14.西汉时期的景帝和武帝是如何处理与匈奴关系的？请结合文本分别加以概括。【答案】10.B11.C12.B13.（1）合骑侯延误了与骠骑将军约定的日期，他和博望侯都被判处死刑，（用爵位）赎罪做了平民。（2）单于自己揣度打不过汉军，便单独与几百精锐骑兵一起突破汉军的包围，向西北逃走了。14.景帝：景帝（在内乱的情况下）与匈奴和亲，互通边境贸易。武帝：申明有关和亲的规定，在边境市场贸易中对待匈奴十分优厚；面对匈奴的大举入侵，派将士全力迎击匈奴。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：汉朝派博望侯和李广将军从右北平出发，攻打匈奴左贤王。左贤王包围了李广，李广率领的四千汉军死者过半，杀死的敌人也超过了自己牺牲的人数。“右北平”是“出”的状语，强调“出”的地点，不宜断开，排除AC。“死者”是“过半”的主语，构成主谓结构，不宜断开。排除AD。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识及重点词的含义的能力。A.正确。B.句意：共同约定越过大漠攻打匈奴/大漠以北。C.“汉士物故者”中的“物故”是去世，死的意思，句意：汉朝士兵死亡的。“前以降及物故”中的“物故”也是去世，死的意思，句意：除了以前已经投降和死亡的。D.正确。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“汉武帝派博望侯和李广率军迎战，最终全军覆没，只有李广逃脱”错误。左贤王包围了李广，李广率领的四千汉军死者过半，杀死的敌人也超过了自己牺牲的人数。正好博望侯的救军来到，李将军才得以脱身，（但）他的军队全军覆没。可知“全军覆没”的只是李广的军队。故选B。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“后”，延误、迟、迟到；“当死”，（被）判处死罪；“庶人”，百姓、平民。（2）“度”，揣度、推测；“溃（汉）围”，突破、冲破（汉军）包围；“遁”，逃跑。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文章信息的能力。原文“自是后，景帝复与匈奴和亲，通关市”吴楚两国谋反时，汉军包围并攻破了赵国，自是后，汉景帝又与匈奴和亲，互通边境贸易。可知，为防止内忧外患的局面，景帝对匈奴怀柔之策与匈奴和亲，互通边境贸易。可概括出：景帝（在内乱的情况下）与匈奴和亲，互通边境贸易。原文“武帝即位，明和亲约束，厚遇关市”汉武帝继位后，申明有关和亲的规定，在边境市场贸易中对待匈奴十分优厚。“伊稚斜单于既立，匈奴入代郡、雁门，杀略数百人。汉使博望侯及李将军广出右北平，击匈奴左贤王”伊稚斜单于继位后，匈奴侵入代郡、雁门郡，杀掠几百人。汉朝派博望侯和李广将军从右北平出发，攻打匈奴左贤王。面对入侵，虽远必征。可概括出：申明有关和亲的规定，在边境市场贸易中对待匈奴十分优厚；面对匈奴的大举入侵，派将士全力迎击匈奴。参考译文： 匈奴的祖先是夏后氏的后代。军臣单于继位一年多后，大举入侵上郡、云中郡，每郡去了三万骑兵，两郡被杀死、抢走的人很多。几个月后，汉军开到了边塞，匈奴人也远离边塞而去，汉军也就撤回了。一年多以后，汉文帝死了，汉景帝继位，赵王刘遂竟暗中派使臣去匈奴。吴楚两国谋反时，匈奴想与赵国合谋侵入汉朝边塞。汉军包围并攻破了赵国，匈奴人也就停止了行动。从这以后，汉景帝又与匈奴和亲，互通边境贸易。汉武帝继位后，申明有关和亲的规定，在边境市场贸易中对待匈奴十分优厚。匈奴从单于以下的人都与汉人亲近，往来于长城下。伊稚斜单于继位后，匈奴侵入代郡、雁门郡，杀掠几百人。汉朝派博望侯和李广将军从右北平出发，攻打匈奴左贤王。左贤王包围了李广，李广率领的四千汉军死者过半，杀死的敌人也超过了自己牺牲的人数。正好博望侯的救军来到，李将军才得以脱身，（但）他的军队全军覆没。合骑侯延误了与骠骑将军约定的日期，他和博望侯都被判处死刑，用爵位赎罪做了平民。那年秋天，单于对驻扎在西方的昆邪王、休屠王被汉军杀死、俘虏几万人的事很生气，想把他们叫来杀掉。昆邪王、休屠王害怕了，商议投降汉朝，汉朝派骠骑将军前去迎接他们。第二年春天，匈奴又分别以几万骑兵侵入定襄等郡，杀掠一千多人。那之后的第二年春天，汉朝君臣商议认为“翕侯赵信给单于献计谋，迁居到大漠以北，认为汉军攻不到那里”。于是便用粮食喂马，出动十万骑兵，另有自带衣粮马匹的共十四万人，运粮食辎重的车马没有计算在内。命令大将军卫青、骠骑将军霍去病各领一半部队，大将军从定襄出发，骠骑将军从代郡出发，共同约定越过大漠攻打匈奴。单于听说这事，便把辎重粮草运到远方，率精兵在漠北迎战。与汉朝大将军卫青交战一天，正好天黑，刮起了大风，汉军出动左右两翼军队包围了单于。单于自己揣度打不过汉军，便单独与几百精锐骑兵一起突破汉军的包围，向西北逃走了。当初，汉朝两将军大规模出兵围攻单于，杀死匈奴八九万人，而汉朝士兵死亡的也有几万人，汉军战马死去十多万匹。单于采纳赵信的建议，派使者来说好话请求和亲。丞相长史任敞说：“匈奴新败，困乏疲惫，应该让他们做外臣，到边塞地带朝拜汉朝天子。”汉朝派任敞出使到单于那里，单于听说任敞的主意后，大发怒火，把任敞扣留不让他回去。在此之前，汉朝也招降了一些匈奴使者，单于也总是扣留汉朝的使者相抵偿。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。望月有怀李白清泉映疏松，不知几千古。寒月摇清波，流光入窗户。对此空长吟，思君意何深。无因见安道【注】，兴尽愁人心。【注】安道，即晋朝人戴安道。此处代指诗人的朋友。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.首句看似只写泉与松，其实也写了月光，因为有月在天，所以能看到泉“清”、松“疏”。B.颔联描写了寒月摇动清波、月光照进窗户的情景，其中“入”字运用了化静为动的手法。C.颈联为点睛之笔，诗人直抒胸臆，写出了自己“空长吟”的原因是对朋友的思念太深切。D.尾联抒发了自己想见朋友而不得见愁思，紧承上联，把对朋友的思念之情推向深入。16.本诗首联和张若虚的诗句“人生代代无穷已，江月年年望相似”表达的理趣有何相似之处？请结合诗句进行分析。【答案】15.B16.①两首诗的两个句子都把自然的风景（月、水）放到漫长的历史长河中来写，都表达了自然永恒的理趣。②李诗首联写月光照着清泉也照着稀疏的松树，月光下松树的影子倒影在清澈的泉水中，这种情景不知道已经有几千年了。张诗两句写人生一代代没有穷尽，江月从古到今也一直永恒不变。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“寒月摇动清波”错。“寒月摇清波”的意思是寒月映照在水中，月影在清波中摇动。故选B。【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度以及进行比较阅读的能力。首句写到清泉映出株株枝叶稀疏的古松，不知已在这里生长了几千年。“清泉映疏松”，此句不只写泉与松，月光也在其中。有月在天，方可知泉“清”、松“疏”，方有一个“映”字。“不知几千古”，此句不只写出诗人思绪万千，亦写出诗人独立的身姿。亦可想见诗人之非常人，方有念及“千古”之心。“人生代代无穷已，江月年年望相似”写到人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因而“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。所以两首诗中的两个句子把自然的风景（月、水）放到漫长的历史长河中来写，都表达了自然永恒的理趣。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《〈老子〉四章》中与《荀子•劝学》中的“不积跬步，无以至千里”用内涵相似的比喻表达相近意思的两句是“______________，______________。”（2）司马迁在《屈原列传》中认为，屈原创作《离骚》大概是由怨愤引起，而他心生怨愤则是因为“_______________，_______________”。（3）高适《燕歌行》中表现战士们浴血奋战、勇于为国献身的诗句是“______________，_______________”。【答案】①.千里之行②.始于足下③.信而见疑④.忠而被谤⑤.相看白刃血纷纷⑥.死节从来岂顾勋【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“谤”“刃”“勋”。三、语言文字运用（20分）》（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。“中国传统制茶技艺及其相关习俗”成功“申遗”，令国人①。这对保护中国传统制茶技艺及其相关习俗的多样性和丰富性大有裨益。非遗传承人要保护好这来之不易的非遗品牌，做好制茶技艺的传承与保护工作，让中华优秀传统文化的茶文化产生更大的影响力。“在我看来，茶的历史和中国文明的历史是相伴相随的。”中国社会科学院副研究员邹明华说。从去年夏天开始，她在新媒体平台录制以“二十四节气茶”为主题的视频，“吸粉”无数。“ 之所以讲这个题目，是因为茶叶的生产、制作以及饮用，往往根据不同节气有所区别，这里边蕴含着人和自然的深切联系，有很大的学问。”邹明华表示，茶文化承载着丰富的文化内涵，不仅塑造了中国人的生活方式、行为习惯，还对中国人的品性和精神产生了重大影响。“因此，‘中国传统制茶技艺及其相关习俗’被列入人类非遗代表作名录②。”邹明华说。当代茶产业发展有两条路径：一条是“现代技术路径”，从手工生产到机械化生产，目前还朝着自动化甚至人工智能方向发展；另一条则是“传统工艺路径”，一些优秀的传统工艺得以保留。两条路线③。我们不能守旧，需要注重技术发展，但同时也要保护文化根脉，让传统制茶技艺更好地传承下去。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】18.示例：①欢呼雀跃②实至名归③并行不悖19.非遗传承人要保护好这来之不易的非遗品牌，做好制茶技艺的保护与传承工作，让代表中华优秀传统文化的茶文化产生更大的影响力。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，前文提到中国传统制茶技艺及其相关习俗申遗成功，后文提到成功的意义，强调成功是件令国人高兴不已的事情。故填：“欢呼雀跃”。“欢呼雀跃”的意思是高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。第二空，前文提到茶文化茶文化承载着丰富的文化内涵，影响着中国人的生活方式、行为习惯、品性和精神，关系到中国人生活以及精神，因此才会有列入非遗，成为人类非遗代表作，这样的声誉。故填：“实至名归”。“实至名归”的意思是有了真正的学识、本领或功业,自然就有声誉。第三空，前文提到茶产业发展有两条路径“现代技术路径”“传统工艺路径”和，后文提到即需要注重技术发展，但同时也要让传统制茶技艺更好地传承，可知本句强调的两条路线同时发展，同时进行。故填：“并行不悖”。“并行不悖”的意思是同时进行,不相冲突。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病有：语序不当：“做好制茶技艺的传承与保护工作”语序不当。保护在前，传承在后。应为“保护与传承”；成分残缺：“中华优秀传统文化”前面缺少动词“代表”。茶文化和中华优秀传统文化的关系式，茶文化是中华优秀传统文化的一部分，可代表中华优秀传统文化。 可修改：非遗传承人要保护好这来之不易的非遗品牌，做好制茶技艺的保护与传承工作，让代表中华优秀传统文化的茶文化产生更大的影响力。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。2022年12月4日20时09分，神舟十四号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十四号载人飞行任务取得圆满成功。此次神舟十四号乘组返回是中国空间站“T”字基本构型建成后的首次返回任务，也是载人飞船首次在冬季夜间返回东风着陆场。相较于此前的任务，①。面对低温和暗夜的考验，我国科研团队创新多项技术方法，为神舟十四号乘组顺利回家保驾护航。12月的东风着陆场，夜间极端温度低至零下20多摄氏度。为此，科研人员新研制的热控系统让航天员回家旅途更温暖舒适。②。主动热控包括飞船内的加热片和辐射器等；被动热控指飞船舱体表面的防热材料、涂层和舱内风扇等。针对暗夜的环境，科研人员增加了辅助照明的系列措施。此外，针对返回舱再入大气层时的“黑障效应”，中国电科自主研制的测量雷达创新采用目标探测跟踪技术，“紧盯”黑障区“隐身”的返回舱，像“灯塔”一样确保返回舱精准返航。科研团队还强化了天地一体化搜索引导体系建设，最新研制的航天员通话电台，首次将舱内航天员呼叫话音“延伸”至北京飞控中心。同时，安装了缓冲装置的航天员座椅会在着陆前开始抬升，③，实现“温柔”着陆。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。21.文中画横线的句子使用了拟人和比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。22.请为以上新闻拟写一个标题。不超过25个字。【答案】20.①低温与暗夜是本次任务的两大挑战/本次任务面临着低温与暗夜的两大挑战②这一系统主要分为主动热控和被动热控③进一步减小航天员的落地冲击21.①“紧盯”，把测量雷达拟人化，生动地写出了测量雷达进行目标跟踪时紧紧跟随的情形。“隐身”，把返回舱拟人化，生动地写出了其进入黑障区时通信中断的状态。②“灯塔”，把测量雷达比作灯塔，形象地写出了测量雷达在返回舱精准返航过程中的作用。22.冬夜归来，科技力量为神舟十四号回家保驾护航【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 第①空，根据语境“是载人飞船首次在冬季夜间返回东风着陆场”“相较于此前的任务”推断，此次返回任务难度与以往不同；结合后文“面对低温和暗夜的考验”可知，遇到的困难主要是“低温和暗夜”，故可填写“低温与暗夜是本次任务的两大挑战/本次任务面临着低温与暗夜的两大挑战”之类的句子。第②空，结合后文“主动热控包括飞船内的加热片和辐射器等；被动热控指飞船舱体表面的防热材料、涂层和舱内风扇等”可知，此处所要填写的内容与下文是总分关系，主要介绍热控系统，故可填写“这一系统主要分为主动热控和被动热控”之类的句子。第③空，根据前文“安装了缓冲装置……”以及后文“实现‘温柔’着陆”分析可知，其目的应是减小航天员的落地冲击，故可填写“进一步减小航天员的落地冲击”之类的句子。【21题详解】本题考查学生分析修辞手法以及表达效果的能力。“‘紧盯’黑障区‘隐身’的返回舱”运用拟人的修辞手法，“紧盯”赋予测量雷达以人的情态，生动地写出了测量雷达进行目标跟踪时紧紧跟随的情形；“隐身”赋予返回舱以人的动作，生动地写出了其进入黑障区时通信中断的状态。“像‘灯塔’一样确保返回舱精准返航”运用比喻的修辞手法，把测量雷达比作灯塔，形象地写出了测量雷达在返回舱精准返航过程中的作用。【22题详解】本题考查学生拟写标题的能力。材料所给的新闻共有四段，第一段是新闻的导语，介绍了新闻的主要内容，即：神舟十四号载人飞船飞行任务取得圆满成功。第二到四段，主要介绍了此处着陆的相关技术支持：第二段“面对低温和暗夜的考验，我国科研团队创新多项技术方法，为神舟十四号乘组顺利回家保驾护航”，第三段“针对暗夜的环境，科研人员增加了辅助照明的系列措施”，第四段“此外，针对返回舱再入大气层时的‘黑障效应’，中国电科自主研制的测量雷达创新采用目标探测跟踪技术，……科研团队还强化了天空地一体化搜索引导体系建设”。即在神舟十四号载人飞船着陆过程中，科技起到了重要的作用。结合以上分析，可拟题为：冬夜归来，科技力量为神舟十四号回家保驾护航。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。《孟子》一书中这样谈勇敢：“自反而不缩，虽褐宽博，吾不喘焉；自反而缩，虽千万人，吾往矣。”意思是，反躬反省，如果正义不在我方，即使对方只是一个卑微贫贱之人，我不去恐吓他；反躬自省，如果正义在我方，即使前方有千万人阻挡，我也勇往直前。以上材料对崇尚勇敢无畏的青年人颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。作文材料是一段出自《孟子》的关于“勇敢”的论述。这段论述由两层组成，阐述在不同条件下的“勇”的不同表现。第一层中的“勇”是当“正义不在我方”时的态度与做法。当“我方”行事不合乎道义，或观点不符合真理时，“不勇”才是真正的“勇”。此时的“勇”是勇于正视自己的问题，勇于承认自己的错误，勇于放下虚荣的面子，勇于接受真理，勇于接受对方的质疑。真正的“勇”并不是逞一时之威风，不会因对方是一个“卑微贫贱之人”而凌驾于对方之上，或俯视对方，更不会“恐吓”他。因为“勇”并不是言语上的一时之快，也不是凭借身份地位的不对等而欺凌他人，而是内心的“无忧无惧”。许多时候，越是真正的勇者，越是能用平等、甚至谦卑的姿态面对弱者。第二层中的“勇”是当“正义在我方”时的态度与做法。当“我方”行事合乎道义时，需要排除万难，“即使前方有千万人阻挡”，也应“勇往直前”。此时的“勇”是出自对自我拥有正义的信心与把握。因为有底气，有信念，才能做到“勇往直前”。“千万人阻挡”或许是因为理念、观点不同，或许是因为两方利益纷争。“阻挡”的方式可以有行动上的，也可以是思想上的。做一个勇者，可以是为追求理想不惧前途艰险，也可以是为传播真理而不惧人言可畏。写作导语给出了明确的写作任务，要写出对“崇尚勇敢无畏的青年”的启示意义。在写作时，要结合材料中对“勇敢”阐释辩证思考，写出在不同条件下“勇敢”的不同表现形式。在主体论证过程中，可先谈对“勇敢”的理解。什么是“勇敢”？行为上的勇敢和内心上的勇敢有何区别？接着用正反对比论证的方式，设置两个分论点，写“勇敢”的不同方式。最后总结观点，回应写作任务。立意：1.真正的勇者无惧正视自我。2.勇者逐正义之光而行。3.退让并非懦弱，而是一种勇敢。