窃读记导学案

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《窃读记》《窃读记》第一课时导学案【学习目标】1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。3．我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。【学习难点】体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。【课前热身】  林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。【预习导学】（课前15分钟完成）一、单元扫描一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！本组教材就以“我爱阅读”为专题。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

1本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。围绕“我爱读书”专题，我们还要进行综合性学习，并在“口语交际•习作”中谈谈体会。“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“展示台”等栏目，我们要交流读书的乐趣，读书个方法和综合性学习中的体会。另外，我们还要积累一些关于读书的名言警句。同学们相信你会得很愉快！加油！二、我会读课文，学生字词用自己喜欢的方式读课文两遍，认识7个生字，会写14个生字，13个词语，在书上批注，并能听写。三、我能做1、用成语概括说一说喜欢读书的具体表现：__________________________________2、我会查字典　　“窃”，用音序查字法，先查大写字母（　），再查音节（　　）；用部首查字法，先查（　）部，再查（　）画。“窃”在字典中有三种解释：⑴　偷；⑵　偷偷地；⑶　谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（　）种解释，在“行窃”中选第（　）种解释，在“窃以为不可”中选第（　）种解释。【自主学习】（8分钟完成）1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？ 　2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）                                                                                                                                                                3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。 【合作探究】（25分钟完成）

2　1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。  2、这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。  【拓展检测】一、完成以下练习：1、读拼音，写词语jī　è     jùpà     wū yán     chōng　zú    piè　dú      zhī　chēng  shū　guì   chǎo　cài         diàn　qǐ　jiǎo                 2、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。抄（       ）  炒（       ）  吵（       ）  妙（       ）梭（       ）  峻（       ）  酸（       ）  唆（       ）3、　我能写出与下列词语意思相近的词语来。隐藏（       ）   暂时（       ）    担忧（       ）贪婪（   ）惧怕（       ）   光顾（       ）    鼓励（       ）知趣（   ）1、《窃读记》第二课时导学案【学习目标】1、我能理解课文重点语句。2、我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。3、我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。【学习重点】理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。【学习难点】从动作和心理描写中感受人物思想情感

3【预习导学】（课前15分钟完成）一、我能听写新词                                                                                                                                                            二、带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。注意读好描写人物动作和心理的句子。 【自主学习】（8分钟完成）1、找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。2*、用简洁的文字概括出作者两次截然不同的窃读经历。 3*、请结合文中的关键词句比较分析两次不同的经历，并体会“我”的思想情感的变化。【合作探究】（25分钟完成）1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？  2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。  3、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。（1）想一想，你为什么觉得这里写得好？（2）．同层互相交流勾画的内容（3）．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。 4、交流学习《窃读记》后的滋味  【拓展检测】（课内7分钟完成，课外30分钟完成）（1）

4给加点字选择正确的读音，打钩。踮起脚（ｄｉǎｎｄｉāｎ）　贪婪（ｌｕáｎｌáｎ）　　支撑（ｃｈēｎｇｃｈēｎ）（2）解释带点的词语。我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！ 我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。（3）填空                                      课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________。【拓展延伸】1．谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2．如果没有了书，世界将会是怎样？3．搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录4选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。 【课外加餐】1、ABC层必做   （1）比一比，再组词。锅（　　　）　　 惧（　　　）　　 柜（　　　）　　 充（　　　）祸（　　　）　　 俱（　　　）　　 拒（　　　）　　 允（　　　）   （2）读一读，写一写。窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 

52、AB层必做（1）联系上下文理解课文，填写句子。①                                       ，因此我要把自己隐藏起来。②                                       ，所以有时一本书要到几家书店才能读完。③我最喜欢下雨天，因为                                       。（2）修改下列词语中的错别字。众目葵葵（　　）　　煞有界事（　　）　　若无其是（　　）　　饥肠鹿鹿（　　）（3）根据意思写出相应的词语。①在广大群众的注视之下。（        ）②全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。（       ）③形容装腔作势，活像真有那么回事似的。（        ）④形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾不上。（          ）（4）回答下列问题：①窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？“窃”算“偷”吗？②你怎样看待作者的“窃读”行为？ ③读了这篇课文最大的感受是什么？ 3、A层必做窃读记（节选）林海音“明天早些来，可以全部看完了。”一想到明天仍可以占有书店的一角时，我快乐激动得险些撞到树干上去。   可是第二天走过几家书店都看不见那本书。   我抱着绝望的心情走进最后一家书店。昨天在这里看书时，已经剩了最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个地下沉了。   正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛转向了书架，装作没看见。但是一本书触着我的ｇē

6ｂｏ（　　　），轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”   啊，我接过书ｈàｉｘｉū（　　　）得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。那情感，使我的眼久久不能落在书本上。   当书店的日光灯忽的亮了起来，我合上了最后一页。然后抬头找寻那耳朵上架铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。   我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。忽然想起有一次国文先生ｇǔｌì（　　　）我们用功的话：   “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！”   但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：   “记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”１、填写文中带拼音的词语。２、照样子改写句子。例：想到明天仍可以占有书店的一角时，我快乐激动得险些撞到树干上去。我想到明天仍可以占有书店的一角时，快乐激动得险些撞到树干上去。（１）看到奶奶那双因为长期辛劳而粗糙干巴的手，林林心里难过极了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　（２）刚听到航模比赛得了冠军的消息时，我一时不能相信自己的耳朵。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　3.短文主要记叙了“我”在“窃读”过程中的一件什么事？　                                                                                       ４、你是怎样理解文章的最后一句话的？