33-《家人的爱藏在哪里》、《分享真快乐》、《低碳生活每一天》观课报告

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33-《家人的爱藏在哪里》、《分享真快乐》、《低碳生活每一天》观课报告三位老师的课都很精彩，这三节课教学目标都非常明确、具体，体现三维目标整体要求。重点、难点的处理符合学生认知规律。教学环节环环相扣，完整。在课堂教学中注重创设学习情境让学生进行合作、探究，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、引导者。一、都能从情感态度价值观、行为与习惯、知识与能力三方面来合理制定教学目标。如丛老师《家人的爱藏在哪里》制定的三维目标是1、情感与态度：在细节中发现家人的爱，感受家人的爱和温暖，主动分担力所能及的家务劳动。2、行为与习惯：能够理解家人的爱。3、知识与技能：初步懂得家的构成；张晓娟老师《分享真快乐》制定的三维目标是1、情感与态度：体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。2、行为与习惯：实际参与合作，学会与他人交流，感受分享的快乐；3、知识与技能：在实践活动学习分享的方法和技巧，在生活中学会与人合理分享。刘亚茜老师的《低碳生活每一天》制定的三维目标是1、情感与态度：培养学生的环保社会意识。2、行为与习惯：认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放3、知识与技能：了解气候变暖的原因和带来的危害，培养学生动手实践能力，自觉过低碳生活。二、三位教师教学过程中都非常注重小组合作、探究，注重发挥学生的主体作用。让学生全面参与，建构属于自己的知识能力、行为能力，形成内化的道德品质，同时也培养了学生合作精神和创新意识。张晓娟老师的《分享真快乐》通过看图说话的方式展开话题的讨论，通过开展“快乐分享会”来组织学生分组活动，讨论交流，汇报（摘“快乐果实”）等，帮助学生体验分享的快乐，激发学生乐于分享的情感，培养了学生合作能力；丛彩秀老师的《家人的爱藏在哪里》通过“爱的百宝箱”、“爱心大搜索”活动，通过小组交流合作，感受爱之温暖，在与家人相处中寻找家人的爱；刘亚茜老师的《低碳生活每一天》让学生填写调查表，在小组内交流交流你的调查发现，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。三、三位教师教学组织形式多样，方法有效。丛老师《家人的爱藏在哪里》通过游戏导入、设计情境剧场、贴心宝贝大行动、爱的幸福歌倾听、动画城堡等活动中感受家人的爱的温暖；张晓娟老师《分享真快乐》借助出示绘本故事、观看动画视频、“快乐分享会”的体验活动、设置“分享小乐园”力求使学生通过多种感官去获取信息，学生获得分享体验，践行分享技能；刘亚茜老师的《低碳生活每一天》借助冰融化实验引发学生学习兴趣，再联系自身经验展开讨论。在课前自己搜集图片、视频等资料、填写调查表进行计算等教学形式使学生认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，自觉过低碳生活，参与环保活动。

1四、教学媒体的选择和呈现恰当、高效，增强了教学的直观性、趣味性，促进学生对知识的理解。如 丛老师《家人的爱藏在哪里》通过多媒体“火眼金睛”的游戏导入，“爱的放大镜”出示图片创设情境、聆听歌等形式体会家人对自己无私的爱；张晓娟老师《分享真快乐》播放课件红狐狸和蓝狐狸的故事导入，播放动画视频，使学生进一步感知分享的意义；刘亚茜老师的《低碳生活每一天》动画引入，感受气候变暖，引发学生兴趣。再联系自身经验展开讨论。整个教学过程运用多媒体展示图片、视频、图表，形象生动，而激发他们的学习热情和探究兴趣。今后若能在课堂教学中时，进一步让更多的学生发言，教师再深入引导，课堂会更加精彩。