【苏教版】小语四上一二单元教学设计

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课题培养良好学习习惯（七）使用课时数3总课时数教学目标:1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选ヨ培养选读物的习惯。2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔3、让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义ス的好习惯。择课外读物的方法,墨不读书的好习惯。就注意点,养成观察教学重点难点:使全生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。教具准备及辅助活动:・缸金鱼、一盆盆景、分组活动。主要板书计划:培养良好学习习惯（七）作业设计安排：课内:到图书室实地练习选择读物，体会方法,交流。掌握读书作记号的方法课外：留心观察周围事物,养成观察的好习惯。教学过程：第一课时教学重难点：到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。ー、步入实地,激发读书激情。1、活动：师生进入图书室,安静入座2、谈话:（体现学生为主,了解学生知识面）3、小结：选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法。用最短的时间选择ー・位书本朋友。教学随笔

1二、看图明法,交流经验明理。1、看图交流步骤:确定书类,按类查找ー——通过书脊,发现书名ーー轻拿浏览,确定办理2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意:（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书——内容提要，大致一看——重新选择,书回原位三、静静默读,实践结交书友。1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获，强化选读意义1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”3、发下调査表选填（1）我最想读的3本书是。（2）我读过最难忘的书是——〇（3）我愿意为班级图书角提供——书。（4）我希望班级图书角拥有——书五、作业:制作名言书签。教学随笔

2第二课时教学重难点:由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。ー、导入:上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书オ算认真呢?（学生交流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、姿势同书写：''三个ー”不能忘2、不同记号的意义探讨,允许保留意见生词、疑难ーー?—-妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句等3、补充自己所习惯的记号,交流意义三、交流方法四、实践深化1、第一课上做记号,交流评选，表扬得法者（注意姿势）2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流，评选合作小组3、小结：读书该怎样做记号,要因文因人而异4、各自读16课,进ー步理解要领、意义五、总结提醒:落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。教学随笔

3第三课时教学重难点:从图启思、,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。教学准备:ー缸金鱼、ー盆盆景、分组活动教学过程:ー、导入板书问:查“无字词典”就是要求我们怎么做?板书：留心观察周围事物二、学习观察静物1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1）同桌讨论ー一男女生比赛ーー小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2）动静结合----象什么一ー当作活的ー—观察日记--填写表格2、实践运用（1）出盆景观察ー一默默构思一ー小组交流一一代表发言一ー小结评优三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流（南北两组学生对抗）（1）活动:按照进行顺序,重经过（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、实践分组教学随笔察学到,,)有为心们习え留的子心有能心”用鹰戏生图了的有一中乐回说察察要观ザ”心们，留我练建有字孩留固还知留用典利老游学如穿色上一戏的确说观观，。心(*句留子心要?没错使了正，的何?词”验例鹰颜墙子游察正子样了序节留”词处孩留需呢了僞了读。道纠误新如呢心式的鸡考，老么?窗在观请孩怎明顺细“物字处看有么察览附到而事知能错到。察开方上小，察的什服个生了。的是?有意事用“看没什观浏ー看心故们オ的学识观“的书抓图观中件衣几学明趣答他的要注（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体活课、小小鱼缸引カ大）——汇报交流——小结评优

4四、总结、作业1、总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。2、作业:一周观察日记（1）选定目标反复看（2）写出所得至少3篇教学随笔

5课题1、老师,您好!使用课时数2总课时数教学目标:1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。教学重点难点:理解教师エ・的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。教具准备及辅助活动:搜集古今中外师生情深的典型故事。主要板书计划:1、老师,您好!事业的崇高（铺设大道、架起金桥）事业的美好（人才塑造、心灵闪耀）作业设计安排：课内：生字扩词两个。读课文。课外:抄词。背诵课文。抄写优美词句教学过程：第一课时教学重难点:朗读课文。理解和掌握本课重点句子。ー、谈话导入,调动情感。1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象?二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了,如果我们中队举行ー次庆祝教师节的活动,那么大家来出出主意,你想出什么节目?教学随笔

6生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。2、小组合作,自由练读。（1）自学生字词,分析字形,简单记忆。（2）小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演,生生互评。四、教师指导,提高朗读1、分句训练。（1）自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话,生点评。（4）生竞赛读这句话,达到朗诵水平。2、如上,对相关句子进行训练。3、重点部分,拓展训练。（1）生质疑:哪些句子不太理解?（2）指名读这些句子,师生共同解决。（3）再读句子,抒发感情。（4）重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5）相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪ー项创造不蕴含着教师的辛劳!①指名读;②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。③换ー种句式,读ー读,比ー比,体会有什么不同?教学随笔

7（4）根据你搜集的资料,来证明这句话。⑤饱含感情地再读ー读。4、齐读。五、作业:朗读、背诵课文。第二课时教学重难点:有感情地朗读课文,背诵课文。理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。ー、朗读课文二、补充资料,增强积累1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。三、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。四、作业:1、抄写优美词句2、背诵课文教学随笔教学中有迂回现象,学生喜欢的句子跳跃性很大。使得整首诗出现分割状态。当然这是有必要的,因为从整体到部分,再到整体,使学生深化理解与情感的必要方式。但是,在局部理解后,我没能及时抓住全篇,使学生整体把握,这样使得全课就有些支禺破碎了。这是我今后教学中要注意的。

8课题2、但愿人长久使用课时数2总课时数教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4-6自然段。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、让学生接受经典诗词的教育。体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教学重点难点:理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教具准备及辅助活动:多媒体课件,搜集“明月思乡”的诗作主要板书计划:2但愿人长久心绪不宁ーー埋怨宽慰作业设计安排：课内：描红临写。朗读课文。课外：生字扩词两个。背诵课文。背诵第4-6自然段。背诵《水调歌头》教学过程:第一课时教学重难点:1、掌握本课的生字词,理解相配的词语。2、初读课文,了解大意。3、了解苏轼,欣赏配乐诗《水调歌头》。4、让学生接受经典诗词的教育教学随笔

9ー、朗读导入,简介生平。1、播放《水调歌头》的录音带,小黑板出示《水调歌头》全篇。2、简介苏轼生平,并揭示课题。(板书:6但愿人长久)二初读课文1、自读课文,出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语,理解词义。カ求读顺句子,读通全文。2、师检查自读情况(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2)学生提出ー些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3)指名试读课文,并思考:这篇课文写的是谁的事,是件什么事?三、诗歌诵读比赛1、学生准备,小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛2、师生选好参赛人员和评委，准备比赛3、比赛正式开始,师和评委打分4、选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗四作业背诵《水调歌头》,并描红。第二课时教学重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教学随笔

10、复习1、指名背诵《水调歌头》2、学生齐背《水调歌头》二、细读课文1、观察图画,学习第1到第4小节我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素?（生:时间地点人物事情）那时间、地点、人物、事情分别是什么?（师板书）学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解。（a、重点理解“心绪不宁”和“手足情深”b、突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话）板书:心绪不宁总结:晴朗的夜空万里无云,・轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?……板书：埋怨2、细读5、6小节,理解苏轼心情的转变（1）自由轻声读课文（2）出示句子：想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。“想到这儿”指想到哪儿?（联系上下文理解）“宽慰”是什么意思?他为什么宽慰了许多?这说明了什么?（这说明他豁达大度，热爱人生）板书:宽慰教学随笔为使学生能与古人产生情感共鸣，我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受,然后将7年换成3000个日日夜夜,通过时间这一概念，增强了对孩子们的情感冲击。而后再回首自己中秋的快乐，体会苏轼的孤独。再补充苏轼被贬后在牢中写下的诗，使学生进一步感受到兄弟情深。这样多角度的体验,使学生能感同身受。李白的“举头望明月，低头思故乡”；秦观的《鹊桥仙》“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”,以及王勃的‘’海内存知己,天涯若比邻”，齐读《水调歌头》将古诗情韵推向高潮。

11（3）师生一起背诵《水调歌头》（4）再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。用“一一”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。（女生读原句,男生读解释句）三、总结课文1、说说本课表现了苏轼的哪些情感?苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（人这么（）;但他想到世上本来就是（）,就像天上的月儿（）ー样,他祝愿（）常留人们心间,这样虽然（）,也能共同拥有（）!2、引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。四、作业1、背诵第4〜6自然段2、抄写书后词语三遍教学随笔

12课题3、古诗两首使用课时数2总课时数教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出诗所描绘的景色。4、理解这两首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。教学重点难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。教具准备及辅助活动:洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读磁带主要板书计划:望洞庭峨眉山月喜爱赞美思念家乡和亲人作业设计安排：课内：抄写古诗,朗读并背诵。课外：想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。教学过程:第一课时教学重难点:理解这两首诗的意思,感悟诗的意境,受到美的熏陶。ー、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走…走,领略•下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送ー组词,卡片出示：教学随笔

13波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题リ帀:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。ー千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗,明确要求。读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。2、检查自学效果,正音:洞d6ng、潭tdn、螺lu6、磨m63、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说ー说。（一）教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”相:相互。和：和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么?谁能美美地把这两句诗读好?（配乐）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（-）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比ー比,象吗?教学随笔

14诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中,把什么比作了什么?把（洞庭湖）比作（白银盘）;把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说ー说。学生发挥想象,自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看ー看洞庭湖,玩ー玩君山,登ー登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、范写“潭、螺”,指出书写要点。3、学生完成习字册。五、作业。1、用钢笔完成习字册。2、抄写书后第三项词语两遍。3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用儿句话写下来。教学随笔

15第二课时教学重难点:正确、流利地朗读诗文,背诵《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。一、引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了•些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?（指名学生背古诗,说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?（指名介绍李白）过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。3、反馈:“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。重点:半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。教学随笔

16诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?（3）看图有感情地朗读。10、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默写《峨眉山月歌》。3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。教学随笔

17课题4、秋天使用课时数2总课时数10教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点难点:有感情地朗读课文,背诵课文。通过诵读感受新诗的美。教具准备及辅助活动:秋景的多媒体课件或幻灯片主要板书计划:迷人的秋景秋天对秋天的热爱和赞美之情丰收的景象作业设计安排：课内:完成习字册课外:背诵全诗。课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。教学过程:第一课时教学重难点:初读诗歌,理清诗歌的脉络。ー、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,・起到田野里去感受明丽的秋天吧!教学随笔

18小学语文备课用笺2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗,相机正音。3、出示生词卡片,认读:明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍，试着背ー背。三、作业:1、描红课后生字,小组给出评价。2、熟读诗歌。第二课时教学重难点:感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。ー、复习:上ー节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小组轮读课文。二、进入新课1、精读感悟,体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈,教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读:A、秋风:（1）你为什么喜欢秋风?指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……）教学随笔

19（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?（好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗?（感情朗读这ー小结,师生共同评价。）B、秋实:（1）秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）（2）自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读,教师指导。（4）全班赛读,看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体,感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗?为什么呢?（写得美,读起来上口……）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢?学生自由谈,只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗,试着背诵全诗。三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!2、自由组合，分组活动:（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天,读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）（3）、妙笔描秋景,写出心中的秋。（即课后练习4,将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流,教师总结。四、作业:背诵全诗。课后收集写秋天的诗,古诗，现代诗都可以。教学随笔

20课题习作1使用课时数2总课时数12教学目标:1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的ー个节日,而不是现实中的ー个节日-2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点难点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。教具准备及辅助活动:师生搜集有关节日的来历和传说。主要板书计划:习作1为什么要设立这个节日?想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）行日设立的意义。作业设计安排:课内:练习写并修改课外:誉写习作教学过程：第一课时教学重难点:联系生活,引导展开想象。ー、联系生活,激趣导入。1、リ帀：我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看，你知道哪些节日?2、学生谈谈自己知道的节日名称。教学随笔

21教学随笔3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。4、リ帀:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚オ大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?5、学生知道哪个就说哪个。二、展开想象,指导说。1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。（2）设立“丰收节”-一・农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取ー个恰当的名字。）（3）启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1）自己根据以上几点组织语言。（2）四人小组内说ー说,然后互相提建议。（3）指名说,集体评议。（强调“听”,围绕上述几点评议,修改）（4）教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。（・要把想象的过节时的情景说具体。）（5）自己再次完善表述。

22第二课时教学重难点:指导习作,师生共同评议。ー、理清条理,练习写。1、リ帀:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。冋忆ー下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?2、学生回答,补充。(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。(2)由条理地写,语句要通顺。(3)写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。二、师生评议,完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誉写。教学随笔

23课题练习使用课时数3总课时数教学目标:1.处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯。2.熟记成语,积累词汇。3.朗读背诵古诗。4.说话训练,让学生懂得如何向别人表达自己的感谢。5.学写毛笔字。教学重点难点:说话训练，让学生懂得如何向别人表达自己的感谢。教具准备及辅助活动:动物图片主要板书计划:学会感谢感谢要恰当说话要得体感谢要出于真诚作业设计安排:课内:修改日记课外:熟背成语,古诗。教学过程:第一课时教学重难点：处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯。ー、创设情景导入新课同学们喜欢去动物园吗?为什么?在动物园你认识了哪些动物?（指名生说感兴趣的动物）和老师ー起布置动物园：把知道的动物写在黑板上,画下来也可以。哇!这个动物园可真大，动物可真多,有……真实名副其实的动物世教学随笔

24教学随笔界。这样热闹的动物园吸引来了许多游客,这其中就有小芳和她的爸爸,我们也随她们ー起进去参观好吗?一学习第一部分1、小芳在动物园看过了这些动物,继续往前走,看到了一个动物标牌:2、［贴出示水獭标牌，没拼音］,贴出水獭图:喏，就是它,认识吗?谁来叫叫它的名字。△叫对水獭名字ー［出示拼音］你是怎么认识这个字的?可是,小芳却叫错了它的名字,难为情的同时还懂得了道理。请同学们读ー读教材第一部分的内容。△叫错水獭名字f［出示拼音,遗憾地指出读错了］你怎么会读赖的,你是怎么想的?小芳犯了和你ー样的错误,请同学们读ー读教材第一部分的内容。3、此时此刻你想说些什么呢?揭示:生活处处有语文,所一练习的第一•部分起名就叫处处留心。4、［指水獭］现在都认识它了吧?谁来正确地和它打个招呼?（它可是初次来我们班,你的招呼要热情些、亲切些。）齐声招呼三、学习第二部分1、小芳跟着爸爸,有看到了许多的动物，通过看动物标牌认识了他们,［出示六幅图片及标牌,遮掉拼音依次贴出］2、你认识吗?怎么认识的?（点拨：多种途径学语文,处处有语文,齐读”只要处处留心,随时都能学习语文。”）引导简单谈谈对认识的动物的了解。做小老师教大家认读。剩下的不认识的：这些不认识,没关系，动物标牌一般都注有拼音。［揭开拼音］,自由拼读。指名认读、开火车读。去掉拼音,指名读。去掉图，只剩字,指名读、做小老师检读不放心的同学。齐读3、认识这些字,就可以和他们打招呼了，自己和喜欢的动物亲切地打个招呼。4、你想进ー步了解这些动物朋友了解吗?［出示相关资料,自由阅读］5、还有一些动物朋友,也很想和你们见见面,想认识一下吗?［出示

25小学语文备课用笺ー些这样的动物标牌,如:嚴鼠等］。6、今天随小芳来到了动物园,你有了哪些收获?7、再次揭示:生活处处有语文,齐读“只要处处留心，随时都能学习语文。”,的确,语文无处不在,无时不有,语文并不就只在语文书里,学习语文当然就不能只读语文书了。春节时，诵读家家户户门上的春联是学习语文;打开电视,欣赏那一-句句精彩的广告词是学习语文;走进校园,注意那ー个个花木的标牌是学习语文;哼唱歌曲,咀嚼那一句句优美的歌词也是学习语文。走在大街上,你能学到语文吗?走进超市?还有哪些地方可以学到语文?（连最不起眼的粉笔盒包装上也有丰富的语文知识。）语文随处可见,让我们珍惜每一次语文学习的机会,用一双慧眼去发现语文，当我们成为了有心的人,就会得到许多知识。四、学习第三部分1、小芳就是ー个有心之人,她在动物园处处留心,学习了语文,那些可爱的动物,给她留下了深刻的印象，冋到家还写下了一篇日记。2、［出示片段］这是其中的一段,你读读看,觉得她写得怎么样?学生自由读,3、交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。4、［鼠标点击5处“这些小象”］,想想，怎么表达更好?学生改对了,鼠标点击出示正确答案。5、自由读改后片段，谈感受。第二课时教学重难点:熟记成语,积累词汇。朗读背诵名人名言。ー、写好钢笔字1、指名读题目2、出示生字卡片:次、缺、珍,指名读。3、你发现这3个字什么共同特点,写的时候要注意什么呢?（都是左右结构的字,都是左窄右宽,右边同时都有撇和捺）4,强调:（当ー个字右边有撇有捺时，撇要收一点,以让左边的偏旁。捺要舒展一些。）5、书写生字,描红再临写。二、读读背背1、读背词语（1）自由读词语,读准字音，想想词语的意思。（2）指读词语、正音。

26教学随笔（3）交流对词义的理解。（4）齐读词语,在读中你对几组词语有什么新的感受?（最后一个字都是“人”,朗读起来上口入耳,韵味十足）（5）反复背诵。2、学习古诗《风》。（1）自读古诗，要求读正确,读流畅。（2）边读边想,初步了解诗意。（3）交流诗意。（4）体会:诗人抓住了《风》的特点:仅用20个字,就把风写得惟妙惟肖,却不出现ー个风字，反复诵读,感受诗人笔下的“风”。（5）熟读成诵第三课时教学重难点:说话训练,让学生懂得如何向别人表达自己的感谢。1、指名構题,明确说话要求及内容。2、交流。（你曾经得到过谁的帮助?你是如何感谢别人的?）3、讨论感谢别人的时候要注意什么?（1）感谢要恰当（2）说话要得体（3）感谢要出于真诚4、创设情景,练习说话。（1）父母早早起床,为你做好了早餐,并按时送你上学。（2）学习中遇到了难题，百思不得其解时，同学主动帮助你。（3）生病了,医生为你接触了病痛。（4）不小心摔伤了,同学把你扶起,并送你去医务室。5、总结我们应该真诚地感谢每ー个向我们伸出援助之手,奉献真诚之心的人。让我们学会感谢,从现在做起。二、学写毛笔字略

27课题5、天安门广场使用课时数2总课时数15教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4-6自然段。2.学会本课10个生字,8个二类字只认识不写,理解由生字组成的词。3.了解天安门广场的壮观辉煌,知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。教学重点难点:天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?教具准备及辅助活动:歌曲《我爱北京天安门》主要板书计划:5、天安门广场天安门新中国的象征意雄纪念碑五星红旗与旭日同升义伟纪念堂节日到来美丽热闹非壮博物馆凡丽人民大会堂作业设计安排:课内:完成习字册课外:了解天安门的历史,选择天安门广场的ー处标志性建筑,为它做张介绍的小名片。教学过程:第一课时教学重难点：学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。正确、流利、有感情地朗读课文。理清天安门广场各建筑物所在位置。ー、启发学生生活经验，在音乐声中导入课文1、谈话：暑假里,有的同学非常幸运,在奥运会前タ来到了美丽的首都北京,啊，这儿多么神圣和庄严啊!随即播放歌曲《我爱北京天安教学随笔

28门》,让学生拍手应和。谁能说说这首歌的名称?一这就是一天安门广场（板书课题）2、问:你了解天安门吗?说说你看到的天安门。生自由发言后老师可以补充简介:天安门:建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。3、天安门广场在北京的什么地方?（看幻灯图帮助理解）4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?5、看幻灯中的天安门图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧,二、初步感知课文1、看看谁,漫步后能将天安门广场给你留下的印象用ー个词来形容?2、提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.（2）读通句子,注意长句子之间的停顿3、检查自学效果（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。（2）出示长句。4、你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书。（板书可以用文中词语,也可临时改为学生所归纳的词,教法可以灵活些）二、精读细品,读中感悟。问:天安门为何给你留下这样的印象?你从哪些段落体会到的?请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。1、出示幻灯图片相应指导（1）指导品味第一段A、对“最宽广、最壮观”两词,先让生谈谈看到的天安门,再引入资料帮助理解:“天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”B、再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”C、指导朗读本段。（2）指导品读二、三段A、天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2、3自然段,要求：划出建筑物的名称;并找出方位词。B、四人小组合作用学习文具摆ー摆,讨论填写课后第四题。读。教学随笔

29C、请学生用白纸填写天安门广场周围建筑的位置,标画简图,并注意准确运用方位词。边读边作记号,用“”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。2、汇报交流,师生总结（广场北端）天安门一（前）一金水河ー（上）一金水桥ー（两旁）ー华表一（上面）小结:这是转换方位的ー种,即从ー种景物开始逐步承接转换.写ー处景物常常运用这种方法.3、天安门广场的建筑物中,你最感兴趣，最想去游览的是哪一座?为什么?你的介绍可与文中内容有所相同,也可进行补充,可以用自己的语言表达,目的只有一个，听后令人心驰神往。（四人小组讨论）（1）讨论理解:你觉得天安门怎样?是从哪看出它的雄伟壮丽的?（相机理解:雕梁画栋,汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）（在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽）（2）师范读,生小组读、个别读，读出对天安门广场的赞美（3）现场招聘导游,让小导游带领全班去天安门广场“参观エ（介绍布局和景观。要求说明景物特点）（4）教师相机展示课文相关图片,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典。教学随笔第二课时教学重难点：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?ー、读词语领袖宣告纪念碑雕梁画栋政府沸腾博物馆尽收眼底进ー步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写二、学习4、5段,感受其历史意义。1、天安门广场闻名于世,仅因为这ー个原因吗?你还知道天安门为什么令全国人民向往吗?2、是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,再看那庄严的历史时刻。播放《开国大典》片段。从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。

303、多么令人激动的场面!现在让我们用我们的声音向在坐的各位老师再现这辉煌的历史场景。指导用自豪的语气朗读。（1）读第五节,理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。（2）指名读,思考:“升旗仪式”什么时候举行?你怎么理解"五星红旗”与旭日“一同升起”？（3）自由练读,边读边想象,晨曦中天安门城楼的雄姿。4、总结:也正因为如此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放升旗仪式片段）5、仔细读文，请你为这ー场景配上解说词。（看过升旗仪式的孩子可以谈亲身感受）三、学习第6段,让民族自豪感油然而生1、自由轻声读第六节。2、每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节，圈划岀让你感受到天安门广场壮美的词句,并在脑海中想象画面。3、思考:节日到来时,天安门广场怎么样?夜晚的天安门广场又是怎样?4、幻灯出示：“每当节日到来,天安门广场更是（）,（）〇无数盆鲜花组成（）,把广场装点得犹如（）的大花园。入夜,（）,（）,天安门广场（）。来自祖国各地的人们（）,（）〇（）与（）辉映，（）伴（）齐飞,天安门广场（）起来了。”讨论填空,看图理解,所填词语。5、指导朗读：看到这么美好的景象,这么热闹的场面,你们心里感到怎样?（指导读出欣喜、激动）6、总结:听了同学们的介绍,我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……四、师生畅谈学后的感受和体会。五、布置课后作业：选择天安门广场的ー・处标志性建筑,为它做张介绍的小名片，上面要有图、简单文字说明,也可以像小导游ー样配上解说词，最好还有自己的感受,这样就更妙了!教学随笔

31课题6、徐悲鸿励志学画使用课时数2总课时数17教学目标:1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会本课生字,理解生字组成的词语。3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点难点:理解课セ内去,有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。教具准备及辅助活动:主要板书计划:立志成オ徐悲鸿励志学画勤学苦练轰动画界作业设计安排：课内:完成习字册,理解重点句子意思课外:利用网络课搜寻ー些徐悲鸿的资料,复述课文。教学过程:第一课时教学重难点:理清条理,并能按起因——经过ーー结果的顺序归纳全文。ー、名言听说师读两遍后，学生复述,练习学生听说能力。1、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。教学随笔

32教学随笔ー裴多菲二、名画导入リ帀:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏・幅名画。（出示《奔马图》）1、欣赏名画,引出课题2、齐读课题,释疑“励志”讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。（励，激励;志，志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。3、再读课题,学习质疑4、归纳问题,引入新课。为什么?怎么?结果?（板书出三大问题）三、名篇初读リ帀:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能カ。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。1、自由读课文,做到读通,读顺。2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。第一段为什么?（第1一—3自然段）第二段怎么?（第4——6自然段）第三段结果（第7—8自然段）四、交流活动1、指名逐段读课文,师生共评。2、交流词语的理解。3、指导学生读好长句。

334、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。五、学习生字1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写六、课后作业朗读课文,并利用网络课搜寻ー些徐悲鸿的资料。第二课时教学重难点:理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。・、复习反馈1、默写本课词语2、交流网络课上搜集的资料。二、问题导入1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号，找出有关的话。三、情景再现1、读第二自然段中有关语句。2、以小组为单位,各自准备，体会人物心理，说话的语气,把朗读转化为表演语言。3、全班交流汇报,评价。4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语ヽー百〇四、品味感悟教学随笔

341、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。3、学习构段リ帀:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分,先概括后具体）师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。给ー个总分的情境，让学生练习说话,内化知识。4、以读代讲学习第七自然段五、回归中心1、读后理解“震惊”2、前后对比外国学生的态度,体会原因。3、朗读活动,谈体会。六、积累内化练习复述教学随笔

35课题7、虎门销烟使用课时数2总课时数19教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重点难点:通过阅看末良,体会虎门销烟的伟大意义。教具准备及辅助活动:《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件主要板书计划:场面:壮观、隆重7、虎门销烟撒盐巴抛鸦片倒石灰（先……再……然后……）伟大壮举中国人民不可侮作业设计安排：课内:完成习字册课外:熟读课文,以“我站在林则徐塑像前”为题,写…段话。教学过程:第一课时教学重难点:掌握本课的生字词,理解相配的词语。初读课文,了解大意。ー、课前准备：观看《鸦片战争》二、谈观后感受自然导入リ帀:这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中教学随笔

36教学随笔国人,这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后,想说些什么呢?（生自由谈论。）师:影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由。（可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）リ帀:你们了解林则徐吗?先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。然后师总结。三、初读课文,自学生字词1、选择自己喜欢的方式读,提醒:不动笔墨不读书。掌握生字词。出示要求:自读课文（1）借助拼音读准生字。（2）画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。2、检查自学效果。（1）出示词语。鸦片欺侮盐巴虎门销烟历史装点顿时伟大壮举（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。（3）解释词义,了解词语掌握情况。（4）分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。四、练习巩固1、描红。2、熟读课文。

37第二课时教学目标重难点:精读课文第一至六自然段。激发学生的爱国之情。ー、复习导入二、精读课文1、虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找ー两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书:伟大壮举）过渡:课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文,找ー找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读ー读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。2、学习第二自然段。（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”？（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广,“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。（板书:场面:壮观、隆重）（3）指导朗读。这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。3、学习第三至五自然段。（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是ー次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说ー说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。（2）从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”？教学随笔

38①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说ー说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?交流:“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一•声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。指导诵读:抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。先学生试读,再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:是分儿步销烟的?（第一步:撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书:先再然后）指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。教师引读。リ帀：“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是ー次“伟大壮举”。然后,指名读。最后齐读第三自然段。（3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段,读时你想到什么?想想应该怎么读?教师点拨:①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。（4）想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。（5）结果如何?请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之教学随笔

39大。三、拓展练说（1）教师引导看图:看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?可以结合现实总结出:中国人民不可侮。（板书）指导朗读。（2）出示第六自然段。练读,最后齐读。（3）说说你们读完这句话后有什么想说的?（4）师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。（5）齐读课文。引读:让我们永远记住这一天——1839年6月3日。四、学法练笔1、齐读第三自然段2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。3、小组合作练说,并互评。4、推荐或自荐说,师生共评。5、怎么说就怎么写。五、练习巩固小练笔2、同桌互相复述课文。3、以“我站在林则徐塑像前”为题,写ー段话。教学随笔

40课题习作二使用课时数2总课时数21教学目标:1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级,再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。2、能够运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己各方面有顺序地说出来。教学重点难点:能够运向自二平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己各方面有顺序地说出来。教具准备及辅助活动:主要板书计划:自我介绍姓名、年龄、学校、年级（略写）相貌、性格、爱好、特长（详写、重难点）作业设计安排：课内:讨论,作文课外:阅读写人的优秀习作教学过程:第一课时教学重难点:明确习作要求,引导学生拓宽思路。一、激趣导入,引出课题。1、让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌,把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格,平时喜欢静或喜欢动等等,还有爱好是什么?（如看书、画画、体育等等）,还有自己最特长的是什么?（如体育、舞蹈等）教学随笔

412、让学生各抒已见3、教师小结:每个同学都熟悉自己,如果能把你说的写出来,大家ー听作文内容就知道是你,那么你就成功了。二、细读要求，明确要点。1、让学生读ー读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求是:ー简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三能根据习作内容,给文章定个题目。四作文写完后,认真修改。三、拓宽思路,展开思维。1、指导学生,把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚2、想，想想自己的性格,平时有什么爱好,有什么特长3、为了帮助学生有一个作文感知,我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级,（简单说），相貌、性格、爱好、特长（重点说）说一遍,学生有••定的作文思路,如何去介绍好自己写下来。4、说ーー评,在学生进行充分讨论后，我让各学习小组选一名代表,把他们的构思的内容说出来,让大家评ー评是否合符要求第二课时教学重难点:紧扣习作的要求,师生共同点评,修改。ー、学生独立完成习作草稿,师巡视观察学生习作情况。二、师生评议,完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。2、学生修改习作,然后定稿、誉写。教学随笔

42课题练习ニ使用课时数3总课时数23教学目标:1、能用较简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习惯。2、了解自家附近的地名及其由来。3、熟记八个成语和两句名言。3、写好钢笔字。5、练习口语交际,学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。教学重点难点:4、能用较简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习惯。教具准备及辅助活动:主要板书计划:练习二作业设计安排:课内:写出自己家的住址和走法,并画出示意图课外:背诵成语和名言教学过程:第一课时教学重难点：能用较简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习惯。—*会看示意图1、教师指导学生认识图标，弄清方向标,学会估算距离等。2、投影出示:如果小芳从家到学校,你能帮她说说如何走吗?听教师讲解,然后在小组内交流从学校到小芳家的住址和走法。教学随笔

43教学随笔选12名同学在全班交流。小组内交流讨论二、写写画画自己的家庭住址和走法1、先向小组内的同学介绍自己的家庭住址,再说说如何走,互相评议。2、自由写写画画，设计ー张家庭住址“名片”。3、集体评议。教师巡回指导三、说说家乡地名的由来和变迁1、根据自己收集的资料,和同桌交流。2、全班交流。第二课时教学重难点:熟记八个成语和两句名言。ー、教学第四题1、复习背诵学过的成语。2,准确认读。(1)学生自读8条成语,不认识的字查字典或问老师。(2)教师范读正音。(3)学生自由练读。3、了解大意。(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思:以身许国:把自己献给国家。忧国忧民:忧虑国家大事和人民的疾苦。浩气长存:盛大、刚直的正气或精神永远留存。4、熟读成诵。(1)指名读。(2)学生自由读。(3)同座位相互练习背诵。(4)集体背诵。(5)指名背诵。5、巩固积累。背诵学过的一些成语

44二、教学第五题1、审题。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求。2,读正确,读通顺。(1)让学生借助工具书自由读。(2)指名试读,教师正音。3、了解大意,指导朗读。(1)教师范读,学生思考:这两句名言的大概讲了什么意思?(2)指名试说,教师相机点拨。(第一句大意:人生在世,谁能避免一死呢?但要死得壮烈,死得有价值。我愿留下一颗赤心,以彪炳史册,昭示后人。“汗青”是指史书。)(3)在学生了解大意的基础上,指导学生朗读,要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。“人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青。”“风声、/雨声、/读书声，〃声声入耳;家事、/国事、/天下事，/Z事事关心。”(4)指名朗读,师生评议，及时表扬读得好的同学。4、熟读成诵。(1)给学生充分的时间练读,练背。(2)同座位之间互背。(3)集体背诵。(4)指名背诵。5、巩固积累。背诵学过的ー些名人名言。教学随笔

45第三课时教学重难点:练习口语交际,学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。ー、介绍朋友,指导选材1、激趣引入你在生活中肯定结识了许多的朋友,这些朋友中有些我们都不认识,你能向大家介绍ー下你的好朋友吗。2、提出要求自由读口语交际训练要求,你知道了什么要求。（学生自由发言）3,你准备向大家介绍哪些小伙伴学生自由说自己的伙伴（小组交流）（老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中,选择最了解的来介绍）二、讲伙伴，指导交际1、指导:为了让大家了解你的小伙伴,请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象,讲给大家听。（抽在巡视中发现的有代表性的学生说）2、组织大家评议,肯定优点,提出修改的地方。四、表演,练习对话学生三人ー组,自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。五、评议、选最佳角色大家认真观看别人的表演,提出自己的意见。（先请平时不太大胆的学生上台表演,多鼓励他们）教学随笔

46习作2教后感第一环:激趣导入,引出课题。兴趣是最好的老师,要让学生在课堂上动起来,特别是三年级学生作文刚刚入n,就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。（先让学生在课前每人准备ー张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌,把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格,平时喜欢静或喜欢动等等,还有爱好是什么?（如看书、画画、体育等等）,还有自己最特长的是什么?（如体育、舞蹈等）让学生各抒已见后,教师小结:每个同学都熟悉自己,如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了,这样自然地导入新课,激发了学生的写作欲望。第二环:细读要求,明确要点。这・环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式,明确写作要求,重在培养学生主动探究、团结合作的精神,教会学生如何审清习作提示。我的做法是:首先让学生读ー读习作提示,想ー想本次的要求是什么?同学之间讨论,明确习作训练的要求是:ー简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容,给文章定个题目。四、作文写完后,认真修改。第三环,拓宽思路，展开思维。学生明确了写作内容和要求后,我便把重点放在指导学生,把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚,所以我采用看ー想ー议ー说ー评的教学方法,引导学生观察田・看,看看自己的外貌有什么特点。想,想想自己的性格,平时有什么爱好,有什么特长,但是对于三年级的学生来说,刚刚作文起步,再加上生活范围有限。感知水平不高,积累较少，因而常常感到“没东西可写”,又由于年龄特点,为了帮助学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教哪年级,（简单说），相貌、性格、爱好、特长（重点说）说一遍,学生有一定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。说"—评，在学生进行充分讨论后,我让各学习小组选一名代表,把他们的构思的内容说出来，让大家评ー评是否合符要求,在练习说的过程中,我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了《语文课程标准》中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看——想——议——说——评”这几个环节,以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念,产生“乐于书面表达”的欲望,增强了习作的自信心,老师引导学生把说的内容写下来,写作文自然就不再是“难于上青天”的事了。