《伶官传序》教学设计2_2

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1、★精品文档★《伶官传序》教学设计2教学目标： 1、 德育目标：盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。2、 知识目标：A、掌握实词虚词：原，函  ， 告，抑，本。B、一词多义：与，归，易，告。c、词类活用：兴，亡身，函梁， 夜呼，东出，3、 能力目标：筛选主要观点，论据，论证的信息能力。教学过程：【课时安排】： 　　一课时。【教学过程】： 一、 新课导入，引出文章论题 　　南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：”生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

2、创8/8★精品文档★这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可叹，那么今天我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----《伶官传序》。伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。二、时代背景简介： 　　五代 （907－960年），指唐宋之间的

3、五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后

4、一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★三．讲解：（一）思考第一段：1．本文的论点是什么：（用课文的原话回答。）明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（或答“忧劳……”） 2．问：找学生翻译此句。 （用现代汉语概括这一句话。） 国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？明确：盛衰在于人事。（2）由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？ 明确：例证法作者立论的依据是什么？“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可

5、以知之矣。” 概括：庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。（3）重点字词：原  -- -- 名词用作动词，推究，意指推究事物的根本原因。所以━ ━ …… 的原因2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★（4）如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内容呢？明确：写庄宗如何得天下，写庄宗如何失天下的内容。下面我们就来看看作者是如何写的。（二）第二、三段（1）由时间理出过程庄宗李存勖（885━926）父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还

6、有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年里，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。（请同学们用课文中的话概括。）908年（23岁），“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”， （与：给）　　912年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。”　　（系：缚）　　923年（38岁），灭梁，“函梁君臣之首”，建后唐。  （函：名作动，用木匣子装）　　926年（41岁），后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”  （为：被动）庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话

7、来回答。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★明确：“盛”——“忧劳可以兴国”“衰”——“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡”使动用法。）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。（2）课文是如何表现他的“忧劳”的呢？“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。  为什么每次出师征战都要“负而前驱”，用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。　　告：祭告，祷告。　　盛：装。 盛以锦囊：“以锦囊盛”的倒装。用锦绫做的袋子装着。盛，装着，动词。这段记叙写得较

8、细，有何作用？目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。（3）这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？找出课文中运用对比进行论证的部分。明确：对比的论证方法。（第三段的前两个大句子，和第四段开头两个句子。）2