榆次第一中学校教学设计首页

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1、榆次第一中学校教学设计首页所带班级高0809、0810、0811、0813授课时间教学内容第三单元第13课：挑战教皇的权威教学目标1、知识与能力：（1）掌握马丁·路德的宗教思想和由他发动的德国宗教改革运动，理解马丁·路德宗教改革的历史意义。（2）掌握加尔文的宗教思想，理解其鲜明的资产阶级色彩及对欧洲资产阶级革命所奠定的理论基础。过程与方法：（1）通过图片、材料展示和故事讲述，使学生认识和体会中世纪天主教会的权威和腐化。（2）运用材料，创设问题，学生通过讨论，理解马丁·路德和加尔文的基本主张和意义。（3）通过对话、讨论，使学生认识思想解放对历史发展的重大作用，体会人文主义思想的含义。

2、3、情感态度与价值观：通过学习马丁·路德和加尔文不畏教皇权威，敢于坚定信仰的顽强意志，培养学生勇于探索和实践的精神和不迷信权威、追求真理的品质。教学重点马丁·路德和加尔文的思想。思想解放对社会发展的进步作用。教学难点先定论更适应资产阶级的需要教学方法媒体设计学生分析学生在初中的时候没学过，内容比较深。本课的课标突出要求学生了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。总体来看，本课知识较抽象，学生不易掌握，教师需要通过形象的材料和表述来帮助学生理解知识。备注8【背景知识】马丁·路德宗教改革的背景(1)文艺复兴人文主义思想的影响，使天主教内部酝酿出改革思潮，

3、教皇权威开始受到挑战，出现了一些敢于对抗教皇权威的伟大人物。德国的马丁·路德就是一位典型的代表人物。（2）中世纪的西欧，封建割据严重，王权衰弱，天主教势力空前强大。罗马教会为树立教皇的绝对权威，宣扬因行称义。(3)14、15世纪西欧很多地方封建生产方式开始瓦解，商品经济发展，资本主义萌芽开始出现，教会的阻碍作用日益明显，要发展资本主义就必须冲破教会的垄断和束缚。这是宗教改革运动兴起的根本原因。（4）直接原因是教皇兜售赎罪券，借机搜刮民财。【概念阐释】(1)先定论又称“前定论”，宗教改革时期由加尔文提出，主要包括两方面内容：第一，上帝在创造人类之前，人类的命运早已决定。上帝已经预先挑

4、选好哪些是选民和弃民，选民是上帝的恩典，不以人的善恶功罪（指的是罗马教会的救赎理论）为转移，教皇和主教们更不能代表上帝。第二，人类不能改变上帝的决定，甚至不可能知道上帝的选择。因此，人们就坚信自己是上帝的选民，不应放弃现世的努力，积极求取事业上的成功。如果个人在事业上取得成功，就实现了上帝所赋予的先定使命。(2)因信称义基督教用语。本课指基督教新教尤其是路德派关于如何得救的教义。“称义”,一词原是法庭用语，指法官宣判一方得胜。在希伯来的法庭只有原告与被告双方，没有检察官。法官听完控辩双方陈词，认为证据对哪方有利，便判那一方胜诉，因而亦是使胜诉一方‘称义’了，意即“成为正义的”。按基

5、督教教义，人自犯有原罪以来，已经失去理性的能力．不能自行有正义的行为、成为正义的人。成为正义的人只能由上帝拯救而获得。因而’称义”包括上帝使人脱离罪恶(不义)而进入恩典(义)；人脱离罪恶而变为义，在新教中则由人的忏悔蒙上帝恩赦成为义人。【教学过程】导入新课：1、请同学们看图片，仔细观察图片上的人物。这个图片反映的是一个什么事件呢？我就给同学们讲一下这个图片的故事。——“卡诺莎之辱”1076年，德意志神圣罗马帝国皇帝亨利与罗马教皇格里高利七世争权夺利，斗争日益激烈，最后发展到势不两立的地步。亨利想摆脱罗马教廷的控制，教皇则想剥夺亨利所有的自主权。亨利首先发难，召集德国境内各教区的主教

6、们开了一个宗教会议，宣布废除格里高利的教皇职位。格里高利七世针锋相对，在罗马拉特兰诺宫召开全基督教会的会议，宣布驱逐亨利出教，不仅要德国人反对亨利，也在其他国家掀起了反亨利浪潮。一时之间，德国内外反亨利力量声势震天，特别是德国境内的大大小小封建主都兴兵造反，向亨利的皇位发起挑战。亨利面对危局，被迫妥协，1077年1月，亨利身穿破衣，骑着毛驴，冒着严寒，领着妻儿，翻山越岭，千里迢迢前往罗马，向教皇格里高利忏悔请罪。格里高利七世故意不予理睬，在亨利到达之前躲到了远离罗马的卡诺莎行宫。亨利没有办法，只好又前往卡诺莎拜见教皇。教皇紧闭城堡大门，不让亨利进来。为了保住皇帝宝座，亨利忍辱跪在城

7、堡门前求饶。当时大雪纷飞，天寒地冻，身为帝王之尊的亨利屈膝脱帽，一直在雪地跪着。而格里高利七世——这位出身低微的手工匠的儿子，硬是让高贵的德意志皇帝在室外整整跪了三天三夜，直到使其受尽了精神上的侮辱后才出来，教皇格里高利七世恩赐给这位忏悔者一个赦罪的吻，饶恕了他。历史上称之为“卡诺莎觐见”，又称“卡诺莎之辱”。问题：这个故事说明什么问题？讨论：是欧洲中世纪王权屈从于教权。（教权强于王权）8投影：教皇英诺森三世说过这样一句话：“教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光