《比一比》教案

《《比一比》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

《比一比》教案第一篇：《比一比》教案《比一比》教案教学内容教材第4~7页（1课时）。教学目标1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。教学重、难点在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。教学设计一、导入新课谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数29

1了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。二、教学新课1、比较哪根跳绳长。谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能带前面来比一比？（指定4人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。）问：他们是怎样比的？（让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见。）讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。问：谁能说一说比的结果？红色的跳绳比……长，谁能把话说完整？谈话：把比的结果告诉别人，除了说清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看茄子老师有什么要求，他说“长的画“√””。你们要在书上画“√”，请大家画一画。29

2问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“√”，你怎么看出来这根跳绳比另一根跳绳长？2、比较滑梯上的哪个小朋友高。谈话：给小朋友起名字，小强和小刚。问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？（同桌讨论，指名发表意见）如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？谁能说说比的结果？3、比较哪个水果重。这两个水果你有什么办法比吗？出示天平，用天平能比出来谁轻谁重。怎么比，谁来比一比？4、出示情境图，在情景图中找出其他的物体进行比较。三、组织练习1、做“想想做做”第1题他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？学生活动，回答。2、做“想想做做”第2、3、4、5题老师读，学生画，并说说为什么？3、做“想想做做”第6题请学生看图说说图上天平的情况。29

3第一幅图：要求学生说出：一个西红柿比一个青椒重。让学生给出答案。第二幅图：要求学生说出：一个红萝卜和三个胡萝卜一样重。问：题目要求我们把什么和什么比？要求学生说出是一个红萝卜和一个胡萝卜比。请学生说说是怎么想的。4、做“想想做做”第7题教师找5位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。5、做思考题指导学生看懂图意，三种水果比较。四、全课总结谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。第二篇：比一比教案第一单元比较单元教材分析单元教材分析本单元29

4教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物通过学生能够理解的一些简单概念初步了解比较的思想和方法主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系要重视学生生活经验的交流丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法经历简单的推理活动初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣激发学习数学的兴趣。单元教学目标单元教学目标知识与技能使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动培养学生初步的推理能力。过程与方法通过“做游戏”“讨论、交流”等方式使学生初步了解比较的思想和方法经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容激发学习数学的兴趣培养学生观察事物、善于思考的习惯。29

5比一比——高矮长短教学建议：“比一比”的内容是一幅典型事物图，不是教学内容图。1．教师首先让一位同学到前面与自己比一比，让其他同学说“谁高谁矮”。然后请班内同学互相比。2．请学生拿出自己的铅笔与老师的粉笔比较一下，说一说哪个长、哪个短。3．启发学生选择教室内、校园内或自己熟悉的事物进行高矮、长短的比较。要鼓励学生认真观察、大胆说出自己的想法。做一做请几个学生实际做，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。特别引导学生发现高和矮都是相比较而言的。练一练第1题还可以让学生讨论还可以把什么进行比较。第3题，如果学生直接回答有困难，可以找3根线绳演示一下。第5题是一个综合性题目。两颗树可以比高矮，可以比粗细，树影可以比长短。还可以提示：什么时候才有树影呀?29

6第三篇：比一比》教案《比一比》教学设计课前准备：老师要比一比哪一位小朋友站得最直，站得最有精神！看看哪一位小朋友们坐得最端正。一、导入新课。师：看来呀，在我们的生活中我们经常都要比一比，那么今天，你们愿意和老师一起去比一比吗？现在就让我们一起来学习识字二的第一课《比一比》。请你伸出小手跟着老师一起来写课题。我们也来比一比谁看得最认真。（读课题）（幻灯片1）二、看图学词语师：星期六的上午，老师到郊外去玩，看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，我来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看你发现院子里有什么呢？（幻灯片2）师：哎呀孩子，你能够认识这么多的事物，你的眼睛可真亮呀！师：你还看到了什么？你来说。观察得真好，看来你们都是生活中的有心人。备注：（4读：1、看课本自由读。29

72、同桌互读。3、个别读。4、分类读）师：我们认识了这么多的事物，但是我们光认识它们还不行，还要认识它们的名字。书本就是我们最好的老师，现在就让我们打开书，把它们的名字念一念吧，假如遇到不认识的字，就借助拼音朋友来读一读，要不就请教老师或同学。（学生自由读词语）师：假如读好了，就给你的好伙伴读一读，看看你们的字音是否读准了。（同桌读）师：同学们读得很认真，看来呀，我们个共同学习，互相帮助，也是一种学习的好方法。现在谁愿意把你们认识的动物和水果的名字读一读呢？师：（幻灯片3）（出示图文对照词语个别读词语)师：他读得怎么样，字音读得特别准，是不是？谁也能像他这样子读？看来这些字你都认识了，声音你这么洪亮。现在老师把拼音去掉，你还能读吗？（幻灯片）（开火车读）29

8师：那这些词你能不能按照水果之家和动物之家来给它们，分分类呢？水果之家里都有谁？（分类然后齐读）水果们回到自己的家里都特别开心。那动物之家呢？同学听出了你的错误，你来帮帮他。现在我们把动物之家里的动物来读一读吧。（幻灯片4）师：前不久呀，在它们之间发生了一场热闹的比较，同学们，你们想去看一看它们在比什么吗?三、初读课文。（四读课文）（一读要求：出声朗读课文，一边读一边圈出生字，并借助拼音把字音读准。）（自由读）师：孩子们读得很认真，很多孩子还圈出了自己不认识的字，那现在请你们听老师来读一读。一边听一边用你的小手指着，老师读到哪你就指到哪，眼睛就看到哪，重点听一听你圈出的字的读音，听明白了吗？（二师读）刚才你们听得可真认真，下面老师要检查一下你们的生字，有信心吗？（幻灯出示生字：1、个别读。2、识记方法）师：生字你们都懂读了吗？那现在就请你们再读一读，现在要把课文读流利。遇到你读不好的地方就多读几遍。（三自由读流利）29

9师：这首小儿歌有几句话呢？那我请四位小甜心来读一读，行吗？（四分角色读）四、理解课文，深化比较。师：哎呀，多好听的童谣啊！同学们读得这么流利，现在就请我们到它们中间去比一比，好吗？1、学习第一句师：大家看，今天农民伯伯家的动物出来和我们打招呼了，它们是谁，你知道吗？你来说。（出示黄牛和花猫的对比图）请你从个头上来看一看，你有什么发现？（幻灯5黄牛和花猫的对比图.幻灯2、图文对照读第一句）师：哎呀，它们的个头相差得这么悬殊，还是一对好朋友呢！多有趣呀，谁愿意来读一读？（一读）谁愿意再来读一读？（二读）师：刚才我们不仅和它们打招呼，还和它们比个头。我想你们一定非常的快乐，对吗？让我们一起来读一读吧。（三读）师：像他这样，嘴巴甜甜笑，心里美美想就能把课文读精彩了。就让我们再来一起读一读。（四读）师：同学们知道了大与小的区别，那你们愿意来帮大象和公鸡来比一比吗？（出示图片）你比得真不错，那谁还来试一试呢？（幻灯6：大象和公鸡,还有训练句式）29

10师：孩子们，通过刚才的学习，我们都知道了大与小的区别。在课文里的小动物中谁是大的，谁是小的，（板书大小黄牛、花猫）小小的花猫特别可爱，我们有这么多的收获，让我们一起在来读一读吧。(五读)2、学习第二句师：我们学习得这么认真，瞧，小鸟和鸭子也来到了我们的课堂上想跟同学们一起学习，请你从它们的数量上看看你有什么发现？你发现得真棒，让我们一起来读一读这句话吧。（幻灯7小鸟和鸭子）（一读）师：同学们你们看，小鸟只有一只，所以我们说一只小鸟。而鸭子却有很多只，我们管很多只鸭子叫什么呢？看来同学们理解了一只和一群的区别，生活中什么还可以用一群来表示？师：看来生活中有许许多多的知识等着我们读积累，去运用，老师希望你们能做一个生活的有心人。师：刚才我们又知道了多和少（板书:多少）的区别，小鸟有一只，我们说（板书：一只小鸟；一群鸭子），鸭子有很多，我们说一群鸭子。师：同学们，你们这么喜欢小动物，那香甜的水果你们喜欢吗？大家看老师给你们带来了什么？（苹果核红枣的实物）这两个东西，你能不能像课文这样也来比一比呢？29

113、学习第三句师：你不仅比对了你的用词还非常的准确，一个苹果一颗枣，让我们一起来读一读吧。（一读）师：同学们你们看，生活中有什么我们可以用一颗来表示的。你一下子说出两个，看来生活中一定善于观察。像这样小小的圆圆的东西，我们都可以用一颗来表示。让我们一起来读一读吧。（幻灯8：纽扣、星星、）师：一颗还有一个好朋友，它们的读音一样，长得也特别相像，你们知道它们有什么区别吗？这个一棵，哪些事物可以用他来表示？那老师听明白了，跟植物有关的，我们就用它。请同学们看，让我们一起读一读。（幻灯9：小树、小草）师：同学们，通过学习，我们不仅学会了比较，还懂得了这两个一颗的区别，希望在生活中我们要学会用它们，好吗？总结，刚才我们给水果比了大小，谁是大的呢？（板书）我们自己比较，就能比清楚比明白。4、学习第四句。师：（出示杏子10：一堆和一颗）你觉得这个你可以怎样来形容他呢？现在请你再来看一看，，这回你会说吗？为什么同样是杏子我们中间却变了一个字呢？原来数量发生了变化，那你还29

12知道哪些东西可以用一堆吗？师：（出示一颗杏子和一堆杏子）现在我们能够在来说一说吗？我们一起来读一读。（一读）瞧，我们自己比较就能比清楚，比明白，让我们带着快乐的心情来读出来，分享分享，好吗？（二读）5、回归整体师：那你们看看，今天我们跟了这么多的动物和水果进行了比较，那你们愿意再来把这首儿歌完整地读一读吗？谁愿意读给大家听，把你比较的快乐传递出来。（一读）（幻灯11）这个小童谣被你读得多好听呀！那么小朋友，从最后一句中我们又知道了谁多谁少呢？很多的杏子我们就说一堆杏子。五、学习量词师：你们学得多棒啊！在这首儿歌中有许多这样的词组，我们一起开火车来读一读。（幻灯12词组）师：在这些词组里，每一个变红的字，我们就叫他量词。我们用来表示人或事物单位的词。如果你搭配不当就会出现许多的笑话。师：现在，森林里的啄木鸟一声正在给大树治病，你们想来帮帮他吗？那么在生活中，这样的数量词你还会来搭配吗？（幻灯13课后习题）29

13师：你们的数量词掌握的都非常好，老师希望你们在生活中要多思考，做学习的小能手，行吗？下面请大家一起读一读这首量词歌（幻灯量词歌14）师：让我们再怀着一种快乐的心情把这首儿歌再读一读吧！（再读儿歌15）师：还有几个字要求我们会写，一起读一读。师：下面我们先来写小字，注意在写的时候，我们要注意，先中间，后两边。（出示“少”），小和少特别的相像，大家看哪一笔不同呢？第四篇：比一比教案《比一比》教学设计一山东省德州市跃华学校小学部范伟燕第一课时一、举例导入1．出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。2．教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。29

143．通过两次比较，你知道了什么？教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。［设计目的：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意识。］二、情境识字出示课件情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。（课件的运用，将学生带入情境，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。）离开图画，借助拼音读词语。出示词语卡片读生字。小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。交流汇报。［设计目的：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字。］三、朗读童谣29

15比较一下动物、水果之间谁大谁小，什么多什么少，好吗？下面，请同学们自读课文，要求读准字音。学生自由读课文。检查：指名四人，一人一节。教师提示，注意停顿。采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读，一人一节，或一人一句话；也可以一起读等。［设计目的：鼓励学生正确流利地朗读课文。］第二课时四、巩固识字，朗读课文开火车识字，齐读课文两遍。五、学习量词“群”“堆”“颗”1．“群”。课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。课件再出示一匹马，一群马；一只羊，一群羊。学生自由说。指名读第二节。2．“堆”。课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。学生自由说。课件再出示三个杏儿，一堆杏儿；一个西瓜，一堆西瓜。学生自由说。29

16指名读第四节。3．“颗”。课件先后出示一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。学生自由说。看到这些东西有什么共同的地方？学生自由说。教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的东西。再出示：“一颗（）”，学生自由说。区别“一棵树”。齐读第三节。4．再读课文，鼓励背诵。六、完成课后“我会说”小组合作，先说说，再指名说。七、写字指导1．齐读四个字。2．观察四个字应该注意什么。3．教师板书，学生书空笔顺。提醒学生注意：“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。认识竖钩。4．描红、临写。5．实物投影展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学习。29

17※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※《比一比》教学设计二广西南宁园湖小学李肖莉教学目标1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。2．主动探究、合作学习，掌握“多－少”“大－小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3．正确、流利地朗读课文。4．结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点：理解量词“群”“颗”“堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。第一课时（略）第二课时一、激起导入，揭示课题29

18通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文1．小组间开火车，赛读生字。2．指名两组比赛开火车，赛读词语。3．课件示图，师生齐读课文。三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象1．“群”（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群”比“一只”多。（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。（3）拓展说话：一群2.“颗”（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。（3）拓展说话：一颗3．“堆”29

19（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。（3）指名汇报（4）拓展说话：一堆_______四、复习巩固，积累语言1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。五、运用语言积累，仿编韵文1．齐读课文2．观看课件，仿编韵文。情境一：菠萝和梨情境二：葡萄和桃子情境三：马和兔3．小组合作，自编韵文。4．指名汇报。六、写字练习1．课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？3．练写生字，展示评议。板书：比一比29

20羊图群蚂蚁图颗企鹅图堆教后自评《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多－少”“大－小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点：一、活用教材，创设语文实践的良好氛围29

21新的课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，其目的就是要改变以往课程注重知识传授的倾向，促进学生形成积极的学习态度，注重多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们掌握语言惟一的办法就是在反复多次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言经验就越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说“一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”。出示马和兔，学生练说“一（），一（），——————————”。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能，结果就有了“一个瘦，一个胖，一匹瘦马一只胖兔”的佳句。二、进行改变学生学习方式的探索29

22《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主动意识和进取精神。”在引导学生理解“堆”的适用对象时，从图上的“一堆杏子”引导学生认识到“堆”表示数量多的东西，那什么样的东西能用“堆”表示呢？放手让学生在小组里摆一摆，说一说，有些学生举起一小袋的米说“这是一堆米”，“这么说对吗？”教师引发疑问，学生们就思考起这一问题来，最后由学生自己纠正，明白在一个平面上无规则地把许多东西聚在一起就可以说“堆”，当然这一概念学生不必表述出来，心有所悟就行了。之后再让学生拓展说“一堆”，体现了学生自疑、自悟、自解的探究过程。学生在拓展说“一群”时说到“一群老虎”，教师先不给予否定，而是强调“一群老虎”，于是就有学生主动指出：老虎都是一只一只活动的，很少是一群一群的。教师再问第一位学生“应该说一（）老虎”？学生轻易就答出了。这样既保护了学生的自尊心，又给了学生合作解决问题的机会。我们希望通过改变学生的学习方式，让他们的主动性得以发挥，不待老师讲，便能主动地读；不待老师问，便能积极思考；不待老师布置和检查，便能主动学习。学生如果有了主动学习的态度和独立钻研、探究的精神，创新意识的培养和增强也就有了基础与可能。感悟新教材内容的取舍──《比一比》教学设想29

23吉林省辽源市龙山区龙山实验小学罗敏华《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“教学要有开放性和弹性。在合理安排基本内容的基础上，给地方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”新课标实验教材为我们提供了相对宽松、自主的教学环境，增强了教师在新课程中的自主权。基于这一点，我对讲授过的第一册《比一比》一课进行了认真、深刻的反思。一、根据学生的认知水平，做到合理的“舍”《比一比》一课中的一类字“羊、小、牛、少”和部分二类字“猫、桃、苹、红、多”是学生日常生活中常见的，基础较差的学生也对其有一定的印象，所以在教学中大可不必在认字上大做文章，完全可以视本班学生的实际情况少学甚至是不学。再者本课要求学生掌握两对反义词“多-少、大-小”，我觉得凭学生的学前基础和入学后的学习，对这两对简单的反义词没有强调学习的必要。基于如上想法，我认为对达到目标的内容和方法，特别是知识的前后顺序及内容不要做硬性的规定，应结合学生的当前水平，尊重孩子的想法，满足孩子的需要，对教学内容做合理的“舍”。二、关注学生的地区差异，做到认真地“思”本节课的另一教学目标是理解量词“群、颗、堆”29

24的意思，能正确使用一些量词。新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验，主动探索知识的发生与发展，促进对相关知识的掌握。因此，该教学内容对于生活在农村的学生来说，早已熟悉了“鸡鸭成群（帮）、沙土成堆、颗粒丰收”的农家景象，因而对“群（口语„帮‟）、颗、堆”这些量词理解起来相对轻松，在运用上相应是姻熟的；这些内容让生活在城市里的孩子来理解，还需要动一番脑筋的。所以面对地方差异，需要教师对教学内容的处理和把握上做到认真的“田”三、重视学生的知识积累，做到适当的“添”教材不是学习的唯一知识源，教师要有灵活处理教材和创造性使用教材的能力。教材中有的知识不一定要讲，但有些书本中没有的知识却很有必要加进来。在学完《比一比》中的量词后，可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明（如：一斤黄瓜、一枝铅笔……）。了解用“双、对、副”做量词的物品有什么特点；体会汉语言在使用上的多样性等等。这就说明教学不仅仅在于完成给定的教学目标，还要兼顾知识的拓展与外延，从而做到适时、适量地“添”。第五篇：比一比教案比一比教案缪英教学目标29

251．认识12个生字，会写牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。2．掌握"多、少"大、小"两组反义词。理解量词群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。教学准备：生字卡片、多媒体课件一、创设情境，激发兴趣今天开始，我们第二次开始上识字课了，谁来读题目？谁和谁比，比什么呢，认了字你就知道了。这是一位小朋友丁丁的家，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。二、识动植物名称，初步认词。1、读带拼音的词。小朋友，你们看，丁丁的家怎么样呀？小院里好东西可多了，说说你看到了什么？29

26根据学生的回答随机在白板上贴出相应的词语老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读。注意正音：特别是“子”该读轻声。齐读同桌小组读小组展示读①（课件演示）把这些字的拼音去掉，你能叫出他们的名字吗？（小老师带读、齐读，开火车读）读完了之后，两行词语对比，你发现什么了？（1行是动物类，2行是植物类）大家读的时候发现了没有，那几个红颜色的字，就是我们今天要认的生字。下面来说说，你有什么办法记住这些字呢？指名说（师引导学生说，可以分类记）苹果草字头；桃子木字旁和植物有关你还知道哪些草字头（木字旁）的字？黄红表示颜色，还有哪些表示颜色的词？②现在谁帮老师把这些词语宝宝放刚才的位置？学生接读：动物类。。。植物类。。。方法指导：我们记字的时候可以把词分成一类一类地记。动物类的一起记，植物类的一起记，家用电器类的一起记。也可以根据字的偏旁一起识记。③连读词语，注意读得轻快、跳跃。三、学习韵文29

27过渡：这些动植物谁和谁比，比的是什么，作者把它编成了一首又好听又有趣的儿歌，你想不想读，赶快翻开书90面，自己读一读。谁能流利地读给大家听？1、学生自由朗读，读不准的可请拼音帮忙。2、指名读？（谁会读）正音2、读喜欢的那一段，读给同桌听，有感情地朗读。分段落指名读碰到一堆一群那两段的时候：找图上一堆杏子在哪？出示图，这是什么一堆什么？（木头）很少的能不能说一堆呢？一群（）一堆（）你还知道一（）什么？这一段是什么和什么比？比什么？你能读好这段吗？（指导读，突出数量词）自由练习有感情地朗读指名读3、谁会背了？自己试着背一背，可以加上动作咱们来背背？一边背一边表演。指名一个学生到台上示范表演。小结：现在你知道了他们是谁和谁比，比什么了吗，大、小；多少；表示意思相反的词，我们把它们叫反义词。一个，一群，一只，一颗，一堆是表示数量的词，我们把他们叫做数量词。四、巩固生字29

281、提示补充“少”是多音字，还有个字第四声，少年的少2、小组比赛读，开火车读。3、生活中应用：我的日记。终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）五、写字指导1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。3、展示学生作业，评议、交流。课外作业：请爸爸妈妈协助一起完成的作业：把自己知道的动物和植物名称告诉爸爸妈妈，请他们写下来教你认识，越多越棒。29