课程统整校本培训的学习体会

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1、课程统整校本培训的学习体会5月14日下午，陈学智副校长为全体教工进行了课程统整的理论与实践校本培训主题讲座。讲座导读了区教院多位课改专家的理论文章，强调学期课程统整的基础和第一步是做好现有教材的统整，是对现有教材的深度再开发。针对学校的教学现状，结合提高教育教学质量的工作重点，陈校长要求教师认真分析我没少花力气但成绩就是不够理想这一现象的原因，进一步明确认真研究学情，从学生学习规律和实际情况角度调整教学内容和教学策略、进行学期教学内容统筹整合的重要性必要性；要求广大教师更新观念、规范做法，做到三个一定，即一定做、一定改、一定坚持，用科学理性的眼光审视教学工作，用系统论、方法论指导教

2、学实践，互相学习，共同研究，最终成为一个有思想的教师。作为一名非考试学科的教师，在这次讲座中我也同样受益匪浅，回首二期课改多年以来，我们徐汇区走在了前面，中学音乐和艺术学科最早参与了新教材的使用与教学试点，而我也荣幸地获得了市区级新理念新教学展示活动、教学比赛的机会，聆听众多专家的指导，收获宝贵的经验。以下，谈谈我对本学科中课程统整理念的认识：长久以来，音乐课与美术课一直是中学艺术教育的基础课程，而两者分科教学也是艺术课程的主要形式。二期课改后，中学艺术课程发生了巨大的变化：在继续保持与发展音乐、美术学科的优势同时，上海市中小学艺术课程教学改革从构建新的艺术课程结构入手，设计出从基

3、础分科到综合拓展的12年一贯合分一体的艺术课程系统：第2页其中六、七年级仍为《音乐》）和《美术》学科；而八至十二年级更新为《艺术》学科。艺术课程是在音乐、美术分科课程的基础上构建的一门具有综合性质的基础课程。课程综合化是二期课改的突破口之一，中学艺术除音乐、美术外，还涉猎了诗歌、戏剧、舞蹈、影视、建筑、书法等众多的艺术门类，但它并不是简单地拼凑与叠加，而是根据各门类艺术的内容与审美价值的内在关联，进行综合设计，在同一范例主题下，使各门类艺术之间、艺术与相关文理科之间、艺术与自然、艺术与社会之间形成整合关系，帮助学生了解艺术的完整图景，获得综合的审美体验，初步形成整体性的文化艺术观，

4、这就是课程统整理念的一种体现。当不同门类、不同时代、不同风格的艺术作品，在一个个或形象或抽象的主题下，被有机地重新组合起来，激发学生去比较、深思和品味，从而获得全新的体验、独特的感受，迸发创意和灵感，甚至可以形成一个新的艺术作品。这对于艺术本身而言，是其价值与内涵的不断延续和发展，对于学生和教师而言，是在综合学习与运用中，不断丰富审美体验、提升人文素养、开发多元智能，最终完善人格。第2页