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时间:2018-03-09
《2018新人教部编本二年级下册雷雨教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2018新人教部编本二年级下册雷雨教学设计教学目标:1、认识4个生字,会读词语“黑沉沉、压下来、乱摆”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受雷雨前事物的变化。教学重难点:感受雷雨前事物的变化。教学设计:一、说“雨”导入观看视频,感受雷雨的特点,谈谈自己的感受。二、初读课文1、要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号。2、出示“黑沉沉、乱摆、彩虹、压下来、垂下来”“垂下来、压下来”的“来”读轻声。3、指名分段读课文学生读——全体听——评价朗读4、出示3幅课文插图,排序并说明理由。师总结,并板书思维导图:雷雨前—
2、—雷雨中——雷雨后三、研读文本1、学生自读1——3自然段,自主思考之后进行小组合作学习,完成思维导图中雷雨前的表格。2、小组汇报交流。第一自然段:引导学生通过做动作,理解“压”,从而领会当时天气的闷热,并通过朗读表达出来。(1)你看到的乌云是——黑沉沉压(动作表示并感受)理解黑沉沉:黑、多、厚、重(2)小叶子,你为什么一动不动?小蝉,你为什么不叫啊?指导朗读第一段,加上动作:这一段让我们看到了雷雨前这天又黑又闷,谁能用朗读表达你的感受?第二自然段:刚才还一点风也没有,现在忽然来了——一阵大风。雷雨前的天气变化真是快
3、啊!谁再来读读这句?这一段还有哪里让我们感受到了风很大?(板书:树枝乱摆)树枝乱摆是怎样的一番景象?好,同学们,现在你就是这棵小树。微风来了!(生左右摇摆)大风来了!(生身子前后左右乱摆)同学们像这样没有方向地摆,就是乱摆。你瞧,树枝都乱摆了,这风真大!谁能用朗读表达?(风再大些我们一起来)这树枝一乱摆,把树上的谁吓着了?蜘蛛怎么样了?谁来读读这句?(板书:蜘蛛逃走)句子对比一只蜘蛛垂下来,逃走了。一只蜘蛛爬下来,逃走了。能用朗读表达出小蜘蛛内心的害怕吗?生读师:小蜘蛛们,大风来了,我们快逃吧!师:这是多大的风啊!
4、我们一起来读读第二段。第三自然段:雷雨前这闪电一道亮过一道,这雷声一声响过一声。谁来读?四、读说结合同学们,夏天的雷雨前乌云密布,又闷又热。看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,除了课文中的蝉和蜘蛛有异常表现,你还知道哪些小动物也会有异常表现?你能把他们的表现像课文中那样完整地表达出来吗?(多媒体出示提示语:满天的乌云,黑沉沉地压下来,___________,____________________。)五、书写生字同学们真是善于观察的好孩子,发现了这么多事物在雷雨前有不同的表现,接下来还是离不开同学们的仔细观察,看看
5、这些生字写好,我们该如何把它们写好呢?学写“垂、越、彩”教学反思:《雷雨》这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的神奇。一、在课文开始时,我充分发挥了多媒体的作用。通过音效,引出课题。让学生亲身感受雷雨来临前和雷雨的特点,身临其境,并让孩子用自己的语言描述自己所看见的场景,从而引发学生的兴趣、调动其积极性。为后文的学习打好了基础。二、图文结合,朗读感悟。文中安排了两幅插图,在此基础上我又补充了雷雨前的图片,力图用形象的图画帮助学生理解课文
6、。在初读课文之后要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的,是很难的。所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了顺序,让学生按照课文描写的顺序重新摆一摆,希望把这种叙事方法潜移默化到学生身上。以此来弄清课文的脉络。如:“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”这句话中的“垂下来”一词学生不好理解清楚,容易与掉下来搞混淆,于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的动画让学生看,学生就会对“垂”的理解到位,进而体会出课文用词的准确,把这句话读好。三、训练词句。这篇课文的用词非常准确,教学中我以各种形式让学生体会这些词
7、语的精妙。如:“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很好,满天的乌云是怎样压下来呢?我通过让学生自己做动作来感受。而对于文中“闪电越来越亮,雷声越来越像”,我则是让学生用这种句式先进行补充,其次再自己尝试着说。同时又进行拓展,让学生了解除了蝉和蜘蛛还有哪些小动物会有异常反应,并进行说话练习。 当然,上完本节课后,也出现了许多令人不满意的地方。第一个问题就是——对于课堂的氛围的调动,对于时间的安排不够准确,不能给学生留足时间进行写字练习。学生的思路没打开,没有及时地进行引导,过多的提问,导致学生没有了自己
8、的思考。另外,在提问方面的语言也要注意要符合低年段学生的语言特色,对于低段的识字教学和写字教学还需不断努力,不断学习。 以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中,我会更加地努力,慢慢地改进,让我的课堂逐渐变得富有生机和活力!
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