高考英语书面表达的训练与提高

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1、高考英语书面表达的训练与提高单位丰县广宇中英文学校邮编221700姓名史玉村C52010002662--27高考英语书面表达的训练与提高单位丰县广宇中英文学校邮编221700姓名史玉村近年来，书面表达在高考英语试题中愈来愈显现出其重要性。它要求学生语言基本功要扎实，具有一定的审题、想象和表达、评价能力等。中学生只有具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语书面表达也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。教师只有在平时教学中系统训练学生的英语写作能力，学生才

2、能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。笔者在长时间的教学和实际钻研中得到了一些思考和体会：考试大纲对书面表达的要求：一、要求内容切题；二、句与句、段与段之间衔接要自然通畅，主要体现在短文的过渡词语的运用上。常见的用于连接句子的过渡词有：表示时间顺序的如first,second,soon;表示对称关系的foronething,foranotherthing;表示转折的如however,but,while;表示递进关系的如moreover,inaddition,tomakethematterworse.它

3、们的运用显示了句子与句子之间、段落与段落之间的关系，使文章显得更加连贯。三、语言较为规范。它要求考生根据情境写一篇150词左右的短文，考察学生是否能够运用已经学过的知识和掌握的技能进行写作。所写的文章要求表达清楚、语言运用得当，避免词不达意及语法错误。笔者认为针对这一要求，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。第一、扩大学生的词汇量，为高层次写作打好基础。7学生写作不好是因为读的能力不强，得阅读者得天下，可见阅读的重要性。教师要选择时代感强、题材丰富、难度适中的阅读文章进行教学，不断扩大学生

4、的阅读量，让学生在新的阅读材料中不断学习。力求通过阅读来扩大学生的词汇量，接触更多的语言现象，为写作打下坚实的基础。第二、培养学生对各种文体的语感。文章体裁有记叙文、议论文、说明文和各种应用文体等，题材更加多样化，有图画类、提纲类、图表类等。学生要求根据范文写作，老师及时对学生作文批改和评价；选出学生优秀范文，让学生互相学习。通过对多种文体的感知和模仿，让学生逐步掌握不同文体的风格、固定格式和写法。学生的书面表达的训练和提高可以采取以下步骤来进行：一、狠抓基本功教师应首先抓基本功训练，严格要求学生正确、熟

5、练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号；同时书写工整。组词造句、组句成段训练时，要求学生写出简单准确的短句，为以后英语作文打下扎实的根基。教师评卷时常常感到学生的字迹很不规范。为使学生们写得快，写得规范，教师应强迫他们抄练个别字母的单写和连写。再如要求学生在改正错词时要一笔划去，还要告诉学生正确使用标点。其次要对学生进行基础词汇、基本句型、连贯词语等专项的训练。最后要采取限时限量的写作方法，以提高学生的写作速度和质量。二、抓课文复述和造句练习7根据已学过一次课文的情况，高三复习要突出1.让学生复述

6、课文，训练缩写能力；2.用学过的词、词组造句；3.有意识地把若干句子组成一篇小文章来表达一个内容。这样既能照顾整体复习，使课堂生动有趣，而且教材中的基本句型、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。三、看图写故事所用图画可以由教师们各画一幅，大家轮流使用。可以从报刊杂志、参考书等材料中挑选。训练分两个阶段：第一阶段，给学生图画和英语提示，要求在文章里使用这些提示；第二阶段，只给图画（没有提示），让学生自己发挥。它的难度比较大，学生应具备一定的基本写作能力。四、学生

7、互改作文对照范文，学生先对表达有误的地方自行初改。老师还可安排学生互改作业，以同桌为宜。有疑问的地方可以作上记号，等到互相讨论取得一致意见后再更正。分歧大的的问题，当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里高兴，自然会提高写作兴趣。最后，要求学生再对全文通读几遍，看一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如果发现错误，可进行最后修改，工整书写后交老师查阅。五、及时批改和讲评抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。笔者给自己提出了以下要求：1、时间紧的情况下，抽查部分学生（中下水平

8、学生为重点）的作文评阅，，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。72、将一些写得较好的错误较少的学生习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，并给予鼓励。3、批改时注意艺术性，反馈时注意及时性，这样能吸引学生的学习兴趣并激发其写作积极性、提高写作水平原动力。同时老师采取灵活的批改形式，如：全批，组批，面批，互批，对照范文修改等。抓住一切机会鼓励学生，及时归类、总结学生中典型的语言，并予以点评，详讲，赞赏。在平时的练习中，学生