桃园县推动国民中小学创造

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1、九十五年度桃園縣推動國民中小學創造力教育計畫發展創造力教學活動設計競賽參賽組別：校園私密花園（創意校園小角落）組主題名稱：創意稻草人設計者：梁慧佳、林祺珖服務學校：新勢國民小學九十五年度桃園縣推動國民中小學創造力教育計畫－活動項目：發展創造力教學活動設計競賽□創造力教學活動設計組□教具創作組主題名稱創意稻草人參賽組別☑校園私密花園（創意校園小角落）組□學校結合社區的行動創意營造組三~六年級藝術與人文設計者梁慧佳、林祺珖適用年級或領域學習領域服務學校新勢國民小學活動時間120分鐘（三節）創意來源1.維多利諾在

2、義大利辦理的宮廷學校，稱為「快樂之屋」……希臘人稱學校為Schola，是休閒之所在（林玉體，民82）。如果新勢國小堪稱一座快樂學園，那麼隱藏在水泥叢林中，最令全體師生鍾愛的秘密花園，無疑的，應是座落於第一棟與第二棟教學大樓間的中庭花園。那兒有高挺的綠樹、有扶疏的花影、有樸拙的石桌石椅，不僅師長和小朋友喜歡在那兒納涼小憩，就連喜鵲與綠繡眼也情有獨鍾，不約而同的悄然現身。這座小而美的花園，曾在兒童節前夕的「花園音樂會」---模範兒童表揚系列活動，以及自治市小市長選舉前的「花園政見發表會」中初綻光芒，因此，我們「

3、創意稻草人」的教學靈感，遂決定藉由這座花園全然展露，讓它再度成為校內人文薈萃的焦點，也名副其實的巧妝成孩子們最喜歡造訪的學習角落。2.曾經，「稻草人」是孩子日常生活中觸目可及的景物，也是農家老老少少最忠實的朋友。但是，曾幾何時，一片片青翠的稻田退出了我們的社區，而一個個造型迥異、迎風招展的稻草人，也退出了孩子們的記憶。於是，為了讓居住在都市邊緣、身處車水馬龍環境中的孩子，有親近大自然、改造環境的機會；為了讓遠離鄉村、農田與青山綠水的孩子，有感知先民智慧、巧思與親手紮置稻草人的體驗，我們產生了在秘密花園裡製作

4、、裝置稻草人的想望，也期待課程活動完成後，全校師生每走訪一回，便有新的創意油然而生。創意來源3.「稻草人」是一種經由先民智慧與創意而產生的生活藝術，其造型、色彩與裝飾，每每充滿了趣味與巧思；它既從生活而來，我們便冀望孩子們能透過課程活動，習得在生活周遭與大自然中尋找創作靈感與素材的能力。除了事先協尋稻草之外，我們鼓勵孩子能充分發揮想像力、創造力，合力找尋、開發各種自然物與環保廢棄物，以做為稻草人全身上下的裝飾品，打造出他們心中新世代最獨一無二的「稻草人」。4.誠如Elsbout（1987）所言：學生雖然必須

5、學習特別的技巧，但他們也必須把它的學習內容遷移到不熟悉的情境中，而變得有創造力。我們認為教師的重要職責，就是積極設法使這種思維的活力，得以充分釋放和持續增長，使孩童的潛在力不斷被挖掘。因此，我們突破課室教學，開發校園裡的中庭花園，成為孩子的創意學習角，希望藉由異於以往的學習情境，提昇他們的好奇心、挑戰力與創造力。5.情境教育十分注重讓兒童在特定的情境中和熱烈的情感驅動下，進行創新、實踐，並通過實際應用來強化學習成功帶來的快樂（李吉林，2003）。因此，在我們選定校園的秘密花園，發展「創意稻草人」此項教學活動

6、時，心中另一個堅強的意念，就是優化我們學校的教育情境，讓它經由孩子的手腦並用、群策群力，發展成一個有情有趣、網絡式的師生互動空間。我們期許「稻草人」裝置藝術之美，能深入創作者與欣賞者的心靈，而發揮創造力所生的樂趣與成就感，也能帶給所有孩子們深刻的體會。創意特色簡介1.打造秘密花園---將小而美的中庭花園，透過孩子的創意與巧思，裝置六至八個造型獨特的稻草人，妝點成校內最引人注目的學習角落，發揮情境教育感動人心的力量，並藉此激發師生整體的好奇心、觀察力與創造力。2.創造稻草人新生命---引領孩子體驗中國人的傳統

7、生活智慧與生活藝術，並藉由新時代、新發明的激盪，引發其突破制式思維，任想像力自由馳騁，將創造力充分發揮。3.化腐朽為神奇---鼓勵孩子走進大自然、親近大自然，並能發揮獨創性與變通性，將回收資源再利用，進而發現創作靈感與素材在生活環境中俯拾皆是，體會生活的樂趣。創意特色簡介4.動手玩創意---透過親身找尋素材、親手紮置稻草人的體驗活動，培養挑戰力，讓學生能在遊中學、戲中學、做中學、藝中學，盡情的發揮想像力與創造力，體驗自由創作的成就感與樂趣。5.三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮---教學活動中採合作學習方式，誘發團

8、隊成員腦力激盪，共展創意結晶，培養其分工合作精神，並提昇團體創作能力。6.發現美麗新勢界---整體教學活動，結合了環境教育與藝術教育，藉由裝置藝術的啟發與實踐，孩子們以自己的雙手，改造並美化了校園的一角，不僅賦予校園環境新生命，更能體察人與環境的緊密相依。7.憑添藝術與人文風華---藝術與人文學習領域，一直是新勢「學校本位課程」的發展特色。此項教學活動，試圖突破、拓展原以音樂藝術掛帥的教學內涵，而讓視覺藝術、表演