i don`t believe it教学反思

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1、Idon`tbelieveit教学反思外研版（三起）六年级上册Module7Unit1《Idontbelieveit.》主题为AnimalFats。学生通过学习本课，能利用一般现在时，描述动物习性,利用Idontbelieveit.Ibelieveit.判断事实。本节课难度单词believe和fantasti。fantasti单词操练，主要结合动作，进行动作及口令进行评价Onetothree.Onetothree,fantasti,fantasti.believe则将其分成两部分，be和lieve,并用左手代表be,

2、右手代表lieve,拍掌代表believe。比手势，拍掌的方式引导学生进行操练，避免枯燥训练。热身环节是采用快闪方式进行动物复习，并创设HappZoo的情境，引出动物主角Panda和snake。通过师生FreetalkDooulikeatsmusisinging?复习Yes,Ido.和No,Idont.引出歌曲IbelieveIanfl.IbelieveIantouhthesk.在歌曲中训练新单词believe的发音。通过教师提问DooubelieveIanfl?及动作提示，让学生理解believe的发音。为了进一步

3、活跃课堂气氛，教师利用变戏法的方式变换杯中水的颜色。让学生亲手试验，在快乐的操作中学习英语。本课文本没有固定句型，学生理解文本内容难度有些大。因此在文本处理上，重点处理活动二中的两幅图、两个对话的大意。文本学习主要是让学生借助图片的帮助理解熊猫和蛇的习性，对于大部分学生来说，只要求能够理解大意。并能利用Ibelieveit.和Idontbelieveit.来进行判断。在活动操练环节，教师采用记忆游戏第4页AnimalRela的方式进行口语训练，鼓励小组合作的方式，即采用IlikeHelikesShelikesIdon

4、tlikeHedoesntlikeShedoesntlike进行口语记忆大比拼。本节课的不足之处，主要是动物习性的事实例子局限在课文的两个例子，如若能穿插一些学生熟知的动物，用一些动物小短片或图片，丰富课文文本。在课堂上，教师应该收集提供更多的动物习性信息，让整节课的教学内容上会更丰富。反思二：Idon`tbelieveit教学反思首先我把我这节课的设计意图来阐述一下。课堂导入这一环节我认为设计的还不错。时间把握到位，大约五分钟，内容与本课联系较密切，通过歌曲导入新课，能使学生很快的进入英语学习状态。单词的学习这一环

5、节我觉得处理得有些欠缺，上课后我给学生分了两组，Luksnakesandlukpandas,luk是本课生词，但我并没有给学生解释。，致使学生对本生词不理解。以后我会注意处理好每一个单词。对于课文的处理过于简单，课文中重点的短语、句型解释太简单，没有重点处理，而且都没有让学生自读几遍课文，致使学生对本课课文了解不够透彻。关于韵句的操作，也有一些失误，节奏不太协调，学生朗读起来不算是朗朗上口。对于练习的处理，我觉得还可以，巩固了本课的语法，一般现在时，学生掌握较好。第4页采用学生喜闻乐见的活动进行热身复习，然后导入新课

6、。通过让学生唱有关动物的歌，观察出现了哪些动物，猜有关动物的谜语。让学生在轻松愉快的学习氛围中开始了课文的学习，复习导入设计的巧妙自然。创设真实的语言情境，让学生在较为真实的情境中进行语言的学习。在引出课题Idontbelieveit.时通过出示海马的图片让学生回答，学生很自然的回答出了Idontbelieveit.在学习opies时通过做动作让个别学生模仿练习了Sheopiesme.Heopiesme.这些真实语言情境的创设，对学生的语言学习很有帮助。反思三：Idon`tbelieveit教学反思本单元的学习内容有

7、一段对话，六个生词。就教材来说，内容不难，重点是复习一般现在时态第三人称单数动词的变化，并学会用这个时态来描述各种动物以及其生活习性。重点和难点是如何把学到的知识运用到实际交际情景中。这个单元刚好我是用来做公开课的。原以为教学设计得挺不错，也就不想太多，只想顺着自己的设计思路走就是了。整节课的授课过程比我想象得还要好，特别是导入和收尾部分，时间把握的也很好。听课老师也跟我说课堂组织得很不错，是成功的一节课。我听了很高兴。这是我从教十多年来第一次真正做的一节公开课。直到后来MissLin跟我说这节课的设计非常棒，只是本

8、课的重点句型是否选错了？我当时还觉得不会呀！为了这节课，我是特意看了教参书的本单元的教学目标的。可我回到家后还是忍不住拿出课堂同步练习仔细看，才发觉上面所说的主要语言结构是：Dosnakeslikemusi?而我却用Dooulike?作为本课的重点句型,然而在课文中并未能找到一句Dooulike?第4页.这时候我才意识到自己真的错了。对课文没有