新教材新学案分析

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1、高二化学《新教材新学案》分析报告------高二年级化学组(骆长润)《新教材新学案》努力在两个方面出“新”：一是在内容的选择上最大限度地体现素质教育的精神，处理好基础与应试的关系，挖掘和“放大”教科书的闪光点，以体现教科书的新之所在；二是在呈现方式上最大限度地体现“改变学生学习方式”的课改目标，采用新颖的学习思路和方法，帮助学生消疑解惑，巩固所学知识，激活创新思维。仔细阅读完为新课改新课程量身定做的《新教材新学案》，我们发现它特别适合新课改精神下的教学方式和学习方式。全书充分体现了“自主——合作——探究”的教学新理念，注重培养学生的

2、学习能力。就新课改教材中涉及到的问题，为学生提供了“学案式”解决问题的方案，帮助学生更好地学习掌握课标教材。《新教材新学案》的编排与新课标的课本的内容完全一致，其编写遵循新课程的基本理念：1.构建共同基础，提供发展平台高中教育属于基础教育，在义务教育阶段之后，《新教材新学案》为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的化学基础，使他们获得更高的化学素养；《新教材新学案》满足了高中化学课程应具有的多样性与选择性，使不同的学生在化学上得到不同的发展。2.每课时的“自主学习”部分使学生可以在教师的指导下进行自主选择，必要时还可以进行适当地转

3、换、调整。同时，《新教材新学案》也给教师留有一定的选择空间，他们可以根据学生的基本需求和自身的条件，制定课程计划，不断地丰富和完善课堂。《新教材新学案》引导学生自主学习,主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它将知识问题化、能力过程化,情感、态度、价值观的培养潜移化,其灵魂是"还学于生",让"教堂"变为"学堂"。导学案是创建高效课堂的"抓手",它既是老师的教案,又是学生的学案,还是学生的作业。3.倡导积极主动、勇于探索的学习方式学生的化学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，《新教材新学案》还倡导自主探索、动手实践、合作交流、

4、阅读自学等学习化学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，《新教材新学案》设立“创新探究”、“综合应用”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的化学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。《新教材新学案》力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验化学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。4．注重提高学生的化学思维能力《新教材新学案》注意提高学生的化学思维能力，这是化学教育的基本目标之一。学生在学习化学

5、和运用化学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是化学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的化学模式进行思考和做出判断。化学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。5．发展学生的化学应用意识《新教材新学案》提供基本内容的实际应用，反映化学的应用价值。《新教材新学案》力求使学生体验化学在解决实际问题中的作用、化学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展化学应用意识，提高实践能力。6．与时俱进地认识“双基”《新教

6、材新学案》有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，《新教材新学案》重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，其中的“基础探究”模块注重基础知识的形成7．强调本质，注意适度形式化形式化是化学的基本特征之一。在化学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表达，要强调对化学本质的认识，否则会将生动活泼的化学思维活动淹没在形式化的海洋里。化学的现代发展也表明，全盘形式化是不可能的。因此，《新教材新学案》返璞归真，努力揭示化学概念、法则、结论的发展过程和本质。化学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和

7、学生自主探索活动，使学生理解化学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻化学发展的历史足迹，把化学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。 8．建立合理、科学的编写体系《新教材新学案》“综合测试”既关注学生化学学习的结果，也关注他们化学学习的过程；既关注学生化学学习的水平，也关注他们在化学活动中所表现出来的情感态度的变化。《新教材新学案》是指导学生自主学习,主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它将知识问题化、能力过程化,情感、态度、价值观的培养潜移化,其灵魂是"还学于生",让"教堂"变为"学堂"。同时，《新教材新

8、学案》借助学案引导学生自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学模式，在教学过程中教师用《新教材新学案》帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习能力和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作