中学语文阅读课教学设计

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1、★精品文档★中学语文阅读课教学设计浅谈中学语文阅读教学设计个性是阅读的关键，是阅读能否获得最大利益的根本以前，我们只谈阅读，不谈如何阅读——即使谈如何阅读，也很少会有人注意到个性在阅读过程中的那份举足轻重的意义语文个性化阅读教学，就是以个性化阅读模式进行语文阅读教学一、阅读教学追求个性化阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象——文本的接触，从而感受体悟或发现文本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或夯实底蕴或谋求功利但是，当内涵深沉缤纷多姿的文本内容衍化为千人一

2、腔、千篇一律的同一种结论的时，当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪、琐碎沉闷的概念时，这不能不说是阅读教学的失败和读书人的莫大悲哀了于是，呼唤个性化阅读，已成为一股异常强劲的带雨的春潮只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，才能使之丰腴厚实，有智慧，也才能适应未来社会飞速发展的需要阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征阅读要有自己的看法、自己的判断、自己的心得、自己的疑问没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

3、独家原创6/6★精品文档★，因此教育者在教学过程中应积极鼓励和引导学生进行个性化阅读二、个性化阅读教学的几点策略1.在阅读教学中培养学生的想象力，提高学生自主阅读的能力初中语文现代文阅读教学设计克东二中赵长胜教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高教学时数：1—2课时教学方法：归纳法、讲练结合法教学过程：一、新课导入：强调现代文阅读的重要性二、讲授新课现代文阅读试题考查内容与

4、形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]第二遍：再结合试题找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案[宜慢，并回读检查]掌握常见题的解题技巧和注意事项：①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境揣摩分析②

5、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案③问语句、语段的作用：一从结构上，常起a承上启下过渡、b总领下文或c总结上文的作用；二从内容上，常有a开篇点题，b设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e点明主旨等作用④问文章、段落的结构形式：注意总分式；层进式；并列式⑤2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句归纳段意：本段写了“谁——干什么”⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺⑧问

6、文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑⑨2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理课堂练习：学生训练后，教师评点明确三、课堂小结四、作业布置[附训练题]阅读文章，回答文后问题：《悟》(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子父亲已经44岁，是一家小公司的科长(2)父亲近来心事重重因为儿子贵之君变得很奇怪，他常常以文具费为借口死皮

7、赖脸地要钱，虽然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果就把钱给他了因为住房的贷款等，所以家庭经济拮据贵之君的讲话却一天天更粗野起来(3)可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子，很喜欢妹妹，所以他仍然非常信赖着儿子(4)这时，发生了一件事，就是他那长年使用的饭盒出现了一个洞虽然饭盒太深，用起来极不舒服，可一旦坏了父亲仍非常沮丧以前是带钱去学校买饭的，现在想尽量让他用饭盒带饭在饭上，盖上盖，父亲吃饭时，把盖翻过来横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色那是父亲最爱吃的不过，时间一长，他也

8、有点吃腻了看，父亲倒吸了一口气，装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠；还有莴苣a父亲吃惊地张大嘴愣了老半天这时有同事在边上走过，他慌忙盖上盖b他总觉得有些不好意思地铺着一层黑黑的海苔叹着，受宠若惊色的海苔替他制作的海苔便饭那已经是20多年前的事了父亲不由感动得热泪盈眶路上，他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想一步跨回到家里“你和你爸爸的饭搞错了呀!”(20)从