上英语课教学设计及反思

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1、★精品文档★上英语课教学设计及反思英语课的教学设计及课后反思奎香中学胡潇一、教学设计“教教材还是用教材教”，我就阅读部分的教学内容和任务做了一些调整，使得整个阅读任务教学更加符合学生的实际因此，在整个教学准备过程中形成了以下一些不成熟的看法和教学设计课标要求扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓宽视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础教学目标1、知识与技能目标通过本课的学习，使学生能够了解文中主人翁的一些非同寻常的经历，同时，学生应能掌握文中出现的一些相关地理知识，并在阅读训练过

2、程中正确运用阅读微技能2、情感与价值观目标通过该课的学习，使学生对外国文化古迹产生浓郁的兴趣，了解考古探索工作者的艰巨性，初步形成分析问题的科学观和方法重点、难点1、阅读微技能之一：预测2、学生缺乏对背景知识的了解，不易形成科学的结论3、文章结构的分析及内在的逻辑联系教学步骤为了更好地描述教学进程和教学设计的思路，在教学设计中每一步骤都根据可能会碰到的情况添加了教师活动或学生活动以及活动目标及说明Step1:Lead-in(导入)教师活动：以电影“铁达尼克号”为切入点，介绍有关木乃伊神奇力量的传说，从而引出本课标题并呈现相关

3、的新词汇学生活动：在教师引导下集体或个别回答相关问题，欣赏“铁达尼克号”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★中的动画，理解标题中的相关词汇活动目标及说明：以电影“铁达尼克号”为切入点，激发了学生的学习兴趣，师生共同分析新的有关“铁达尼克号”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★沉没的原因，有效地扩充了学生的知识面，训练学生的归纳能力有效的引题，为全面理解课题和文章内容作了良好的铺垫Step2:Reading(阅读)本步骤包含三个阅读微技能的

4、训练，即Predicting、ScanningandSkimming.师生互动一：Predicting：阅读标题，学生预测课文内容教师鼓励学生建立阅读信息间的联系师生互动二：ScanningandSkimming教师要求学生运用以前所学的阅读策略联系问题，快速阅读文章，得出文章大意师生互动三：Detailedinformation教师引导学生去查找文章的具体细节，完成正误判断题、表格填空任务师生互动四：structurereading学生在教师的引导下完成对文章的整体理解，建立文章树型结构图，并就较深层次的问题展开讨论活动目

5、标及说明：不同的阅读速度可以帮助学生阅读不同难度和不同要求的文章，有助于学生建立阅读的信心，不同的题型，能力层次不一样，满足了不同层次学生的要求课文录音，插播其间，也有效地克服了学生对本课较多陌生人名的畏惧感Step3:Discussion(讨论)学生活动：学生就教师提供的问题展开讨论并报告讨论结果活动目标及说明：将合作学习、探究学习的方法具体运用在这个环节，有效地锻炼学生的口语能力，展示他们的个性；开放式的答案，有效地培养学生的发散性思维二、教学反思著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:教师成长=经验+反思新

6、课标非常强调教师的教学反思在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值“戴着镣铐跳舞”教案的实施并不是贯彻计划，而是要根据课堂情景进行调整，而这种调整的最重要因素就是班上学生的反应但事实上预先设计好的电脑多媒体教学程序，毕竟是主观性的设计蓝图，实施的灵活性非常重要然课件的制作，是一个相当耗时的过

7、程，教师不可能在上课的现场就教学内容和方法做出的更多的调整因此，师生的活动只能就预定好的单向的机械的发生关系上课时我的感觉就像是“戴着镣铐跳舞”，不敢有“非分”之想，生怕掉到因自己“不小心”而临时发挥创造出来的“深渊”中，“不能自拔”，无法继续使用辛辛苦苦制作出来的“劳动成果”怎样有效地使用多媒体是今后课堂教学中应该改进的地方应避免把英语课变成单纯的课件展示课刻意地追求教学手段的现代化，过多地使用多媒体，把英语课变成单纯的多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/1

8、7★精品文档★，学生看得眼花缭乱，不知何为重点，对于该记住的没有记住，没有留下深刻的印象多媒体辅助教学虽有很多优点，但在英语课堂上，教师本身所具有的很多作用是计算机功能所不可取代的“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径”例如：