《早》第二课时教学设计

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1、★精品文档★《早》第二课时教学设计第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容课时目标：1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神教学进程：一、学习第三部分过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？1、读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子(1)指导朗读(2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？2、自读6、7节(1)指名述说“早”的由来(2)分组讨论：从这些事中，可以看出

2、鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有什么作用？3、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用此时此刻，你有什么想法？4、指名读最后一句，说说自己的感受5、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节三、总结自由浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读教师巡视指导3、班级交流(1)指名读有关梅花的句子(2)梅花给你留下什么印象？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇；(4)你想对梅花说写什么吗？4、自由读所划句子，体会它的作用(1)人们说鲁迅是一

3、朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？学生用笔写话；教师巡视指导(2)学生小组交流三、介绍“三味书屋”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的陈设1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置2、指名回答3、根据投影练习介绍现在咱们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气4、指名到台前作介绍5、学生评价5、教师简介“三味书屋”的具体陈设四、学生说说学了本课的具体感受教师给予相应的评价与指导，给予鼓励和表扬

4、布置作业1、搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上2、思考课后的练习，试着小组讨论评议3、朗读全文摘抄你喜欢的句子，体会文章写的作用浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子，小组交流4、有感情的朗读这些句子小组内说说：文中为什么要写梅花？板书设计：3、早腊梅——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★鲁迅《早》第二课时教学设计张桥中心小学俞新茹教材分析：本课是一篇参观游记首先介绍了三味书屋的布局和当年书塾里学习的情景然后介绍了腊梅花，引出鲁迅先生时时早、事事早的勤奋精神教

5、学目标：1、了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，2、学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练习介绍自己的房间，提高方位词使用的能力3、理解作者要写梅花的深意，体会题目《早》的含义4、积累和春天、珍惜时间有关的格言了解鲁迅先生的一些生平资料鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品教学重点：了解课文内容，学习表达方法教学难点：1、理解作者要写梅花的深意，体会题目《早》的含义2、了解的鲁迅应该是生活中的鲁迅，是那个顽皮、勤奋的鲁迅，热爱生活、不屈不挠的鲁迅教

6、学准备：教学课件教学课时：2课时教学过程：一、复习导入，畅谈收获1、通过上节课的学习，你知道了些什么?(师适时板书：三味书屋的陈设、蜡梅花、”早”字的来历)二、自读课文，感悟语言1、快速浏览课文，蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么?2、学生自由朗读课文屏示自读提示：自由朗读课文，读你最感兴趣的部分，选择自己最喜欢的读书方式，可以高声朗读，可以默读，也可以和小伙伴一起读?三、自主交流，合作探究，加深体验(一)、品”清香”(1)激情导读：同学们，作者还没进门就已经闻到了纯净疏淡的清香，可见，这”清香”诱人

7、啊！我们读文章就是要把作者的感情读出来，把自己的感情读进去，谁能把这股”清香”读出来?(2)学生自由练读(3)指名读，读后评价(4)赛读、游”书屋”(1)随着这”清香”让我们先去了解一下三味书屋吧，请大家读读课文找到介绍三味书屋的句子，用直线画下来“三味”是什么意思呢？(2)、指名读一读你感觉这三味书屋怎么样？高尔基的名言：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上(3)、这样一座书香浓郁的书屋，我们快走近去看一看吧指名读读介绍三味书屋的句子，这段句子，作者介绍了三味书屋的什么？课件展示三味书屋(凸显三味书屋方位

8、的变换，教师配以生动的解说词说说你发现了什么?(预设：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★①让学生明白作者是按方位顺序向我们介绍三味书屋的；②引导探究：学生们为什么冲着古树底下的梅花鹿行礼?从这段文字中你还能感受到什么?)(4)、请大家对照课本上的图片，自由的读读这段介绍，看看作者介绍的怎么样？你觉得作者介绍的怎么样？如果没有这张照片，你能不能根据作者的介绍把三味书屋室内的