早第二课时教学设计资料

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1、《早》第二课时教学设计张桥中心小学俞新茹教材分析：本课是一篇参观游记。首先介绍了三味书屋的布局和当年书塾里学习的情景。然后介绍了腊梅花，引出鲁迅先生时时早、事事早的勤奋精神。教学目标：1、了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，（三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。）2、学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练习介绍自己的房间，提高方位词使用的能力。3、理解作者要写梅花的深意，体会题目《早》的含义4、积累和春天、珍惜时间有关的格言。了解鲁迅先生的一些生平资料。鼓励学

2、生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品。教学重点：了解课文内容，学习表达方法。教学难点：1、理解作者要写梅花的深意，体会题目《早》的含义。2、了解的鲁迅应该是生活中的鲁迅，是那个顽皮、勤奋的鲁迅，热爱生活、不屈不挠的鲁迅。教学准备：教学课件。教学课时：2课时教学过程：一、复习导入，畅谈收获1、通过上节课的学习，你知道了些什么?(师适时板书：三味书屋的陈设、蜡梅花、"早"字的来历)二、自读课文，感悟语言1、快速浏览课文，蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么?2、学生自由朗读课文

3、。屏示自读提示：自由朗读课文，读你最感兴趣的部分，选择自己最喜欢的读书方式，可以高声朗读，可以默读，也可以和小伙伴一起读…三、自主交流，合作探究，加深体验(一)、品"清香"(1)激情导读：同学们，作者还没进门就已经闻到了纯净疏淡的清香，可见，这"清香"诱人啊！我们读文章就是要把作者的感情读出来，把自己的感情读进去，谁能把这股"清香"读出来?(2)学生自由练读。(3)指名读，读后评价。(4)赛读。（二）、游"书屋”(1)随着这"清香"让我们先去了解一下三味书屋吧，请大家读读课文找到介绍三味书屋的句

4、子，用直线画下来。“三味”是什么意思呢？(2)、指名读一读。你感觉这三味书屋怎么样？高尔基的名言：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。(3)、这样一座书香浓郁的书屋，我们快走近去看一看吧。指名读读介绍三味书屋的句子，这段句子，作者介绍了三味书屋的什么？（陈设）。课件展示三味书屋(凸显三味书屋方位的变换，教师配以生动的解说词。说说你发现了什么?(预设：①让学生明白作者是按方位顺序向我们介绍三味书屋的；②引导探究：学生们为什么冲着古树底下的梅花鹿行礼?从这段文字中你还能感受到什么?)(4)、请大家

5、对照课本上的图片，自由的读读这段介绍，看看作者介绍的怎么样？你觉得作者介绍的怎么样？如果没有这张照片，你能不能根据作者的介绍把三味书屋室内的陈设画下来？(5)、这说明作者的表达怎么样？作者使用了准确的方位词。用圆圈画下来。(6)、谁来当个小导游读读这段介绍，突出这些方位词，好吗？(7)、全班集体读。（三）、赏"梅花"作者还没进三味书屋的门就闻到一阵清香，参观到现在，他才明白了清香的来源，是腊梅花。1、学习第五自然段，研读梅花的“早”（1）出示梅花图，学生欣赏。（2）你觉得梅花有什么地方吸引你？交

6、流发言。（3）课文中又是怎样描述梅花的呢？出示课文第五自然段，学生自由朗读，找出自己认为特别好的句子，多读几遍感悟。（提示由“正盛”“满树”体会梅花的多；由“白里透黄”“黄里透绿”“润泽透明”“冰清玉洁”等体会梅花的美；由“飘香而送暖”再联系前文“清香纯净疏淡”体会梅花的香；由“二十四番花信风”等体会梅花的早。）（4）联系上下文，作者是什么时候去三味书屋的？（深冬酿雪的天气）在这样的季节，百花凋零，然而梅花却开得这么盛、这么美、这么香、这么早，难怪成为诗人赞颂的对象。出示：《梅》王安石墙角数枝梅

7、，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。《梅花绝句》陆游雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。学生朗诵，交流，体会梅花品格。2、学习课文第六、七自然段，研读鲁迅的“早”（1）出示：早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。（提示：过渡句，由梅花的早过渡到写鲁迅的早）（2）出示第七自然段，学生自由朗读，思考：鲁迅为什么要刻这个“早”？（3）鲁迅为什么会迟到？你能替他找到迟到的理由吗？这个理由能打动人吗？（4）理解课文，相机出示填空因为，所以。（鲁迅迟到的原因）虽然，但是。（替鲁

8、迅辩解）即使，鲁迅也。（鲁迅没有解释的原因）（提示：通过“一面……一面……”“天天奔走”等体会鲁迅因为父亲生病的忙碌。通过“默默”“再也”“轻轻”等看出鲁迅对自己要求严格。思考：如果你是鲁迅的老师，听了这样的解释会原谅鲁迅吗？鲁迅为什么没有向老师解释呢？进一步理解鲁迅对自己要求严格。）（5）鲁迅是因为父亲生病才迟到的，如果像老师解释是能得到老师原谅的。然而鲁迅什么也没说，而是默默地回到座位上，在书桌上轻轻地刻了一个“早”。同学们，鲁迅刻这个“早”时心情怎样？他在提醒自己什么？（6）是啊，这个“早