2017年语文教学设计方案模板

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1、2017年语文教学设计方案模板　　2017年语文教学设计方案模板范文一、概述 　　课文是小学阶段，人教版实验教材语文第七册第七单元的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学习中，让学生围绕“中华不振”这四个字朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使学生了解我们中国曾经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他们反思为何中华不振。同时，希望学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。 二、教学目标分析 　　1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起

2、而读书”这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。 　　2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。 　　3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 三、学习者特征分析 　　在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点。课始，老师通过和学生谈话，了解学生的学习目的，从而为本节课学习周恩来的远大胸襟作以铺垫。由于事情发生在100多年前，学生对于当时的社会背景了解甚少，因此了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因是本文教学的难点。 四、教学策略选择与设计 　　

3、本节课的设计注重学生的朗读体验，观看课件激发孩子的内心体验，使孩子在体验中感悟旧中国“中华不振”的悲惨，从而理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的坚定信念。 五、教学资源与工具设计 教学中需准备的资源有： 1、让学生搜集旧中国租界地的资料。 　　2、课件准备：租界地图片及租界地内中国人民受欺侮的资料。 课文中便于学生重点学习的关键语段。 六、教学过程 一、直接导入。 　　1、揭题。同学们，这节课我们继续学习周恩来“为中华之崛起而读书”的故事。 　　2、解题。之，的。崛起，兴起。题目意思：为中华的兴起而读书。 二、复习。 1、先来读一组词语。 中华不振疑惑不解铿锵有

4、力 风和日丽灯红酒绿热闹非凡 耀武扬威衣衫褴褛得意洋洋 2、回忆课文内容，试将词语带入其中。 　　1910年，周恩来随伯父到东北的师范学校读书。伯父的一句“”，让周恩来感到。在一个的星期天，他来到了、的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些的中国巡警不但不惩处的外国肇事者，反而训斥的中国妇女。于是周恩来在心里立下了“为中华之崛起而读书”的抱负，当校长问道诸生为何读书时，他的话语博得了校长的喝彩。 三、感悟周恩来的“疑惑”。 　　同学们，不难发现，故事因伯父的话而起。我们先去听一听伯父说了什么。(出示伯父与周恩来的对话。) 　　1、师读旁白及周恩来的话，学生读伯

5、父的话。板书：伯父的话 　　2、同学们，伯父的告诫，伯父的叹息，让周恩来心中充满了——(疑惑)板书：疑惑 　　3、他疑惑?(学生交流)师相机板书：中华不振 4、了解租界地。 　　师简介：所谓外国租界地，就是帝国主义凭借他们先进的武器和强大的国力，强行霸占我们中国的一些领土作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么。 四、理解“中华不振”。 　　让我们和周恩来一道怀揣疑惑，进入租界地去一探究竟。 　　1、出示问题，请同学们默读7-8自然段，思考：哪些地方让你感觉“中华不振”?画出相应的句子及词语，并批注出你读文的感受。 2、学生默读。 3、交流画出的句子，品读感悟。

6、 ①租界景象。 　　注意：抓住关键词“闯进”“灯红酒绿”“热闹非凡”“大不相同”感悟课文。 　　小结：同学们，贫穷的中华大地上有一处繁华之地，而这繁华却不属于中国!读出我们心中的不平衡!读出中华不振! ②租界内事件 　　过渡：更可气的是帝国主义不仅霸占我国的领土，还大肆欺压我国的百姓。我们看——(出示文字，学生边读边想象画面。) 　　用自己的话说说你看到的画面。(师伸手做出“请”的姿势。)把你看到的读给大家听好吗?(①∕②③∕④⑤⑥) 　　用抓关键词，对比法，启发法，范读法，引读法指导朗读。 读“惩处”，写“惩”字。 　　再次引读，因为不敢惩处，洋人......;

7、因为不敢惩处，中国巡警......;因为不敢惩处，围观的中国人...... 　　同学们，租界一行，周恩来真正体会到了伯父说的中华----不振的含义。(不振!板书：租界见闻理解) 4、出示租界地资料。 　　事实上，在租界里，中国人遭受百般压迫、侮辱和虐待的事何止这一件?我们看——指人读文字。 小结：历史证明落后就要挨打! 5、出示“钓鱼岛事件”。 　　同学们，请思考今天的“钓鱼岛事件”，日本人敢如此猖獗，肆意要强占我中华领土，说明了什么?(中国还不够强大) 板书：修身课堂立志为中华之崛起而读书 　　周恩来读书不是为,不是为，不是为，不是为，而是将自己的理想与中华民族

8、的兴旺紧密