xx年语文教学设计方案模板

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里XX年语文教学设计方案模板  XX年语文教学设计方案模板范文  一、概述  课文是小学阶段,人教版实验教材语文第七册第七单元的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学习中,让学生围绕“中华不振”这四个字朗读课文,找出体现中华不振的句子,组织学生探究并体验,再补充租界的课外资料,激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使学生了解我们中国曾经所受的屈辱,在历史中得到教训,使他们反思为何中华不振。同

2、时,希望学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发,反思自己读书的目的。  二、教学目标分析  1、有感情地朗读课文,了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程,深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。  2、通过课前收集的资料,加深对课文内容的理解。  3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。  三、学习者特征分析时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩

3、,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点。课始,老师通过和学生谈话,了解学生的学习目的,从而为本节课学习周恩来的远大胸襟作以铺垫。由于事情发生在100多年前,学生对于当时的社会背景了解甚少,因此了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因是本文教学的难点。  四、教学策略选择与设计  本节课的设计注重学生的朗读体验,观看课件激发孩子的内心体验,使孩子在体验中感悟旧中国

4、“中华不振”的悲惨,从而理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的坚定信念。  五、教学资源与工具设计  教学中需准备的资源有:  1、让学生搜集旧中国租界地的资料。  2、课件准备:租界地图片及租界地内中国人民受欺侮的资料。  课文中便于学生重点学习的关键语段。  六、教学过程  一、直接导入。  1、揭题。同学们,这节课我们继续学习周恩来“为中华之崛起而读书”的故事。  2、解题。之,的。崛起,兴起。题目意思:为中华的兴起而读书。  二、复习。  1、先来读一组词语。  中华不振疑惑不解铿锵有力时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦

5、也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  风和日丽灯红酒绿热闹非凡  耀武扬威衣衫褴褛得意洋洋  2、回忆课文内容,试将词语带入其中。  1910年,周恩来随伯父到东北的师范学校读书。伯父的一句“”,让周恩来感到。在一个的星期天,他来到了、的外国租界地,看到有人在那里吵嚷。原来是那些的中国巡警不但不惩处的外国肇事者,反而训斥的中国妇女。于是

6、周恩来在心里立下了“为中华之崛起而读书”的抱负,当校长问道诸生为何读书时,他的话语博得了校长的喝彩。  三、感悟周恩来的“疑惑”。  同学们,不难发现,故事因伯父的话而起。我们先去听一听伯父说了什么。(出示伯父与周恩来的对话。)  1、师读旁白及周恩来的话,学生读伯父的话。板书:伯父的话  2、同学们,伯父的告诫,伯父的叹息,让周恩来心中充满了——(疑惑)板书:疑惑  3、他疑惑?(学生交流)师相机板书:中华不振  4、了解租界地。  师简介:所谓外国租界地,就是帝国主义凭借他们先进的武器和强大的国力,强行霸占我们中国的一些领土作为他们的独立王国,在里面想干什

7、么就干什么。  四、理解“中华不振”。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  让我们和周恩来一道怀揣疑惑,进入租界地去一探究竟。  1、出示问题,请同学们默读7-8自然段,思考:哪些地方让你感觉“中华不振”?画出相应的句子及词语,并批注出你读文的感受。  2、学生默读。  

8、3、交流画出的句子,品读感悟。  ①租

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