《珍珠鸟》教案设计18

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1、★精品文档★《珍珠鸟》教案设计18《珍珠鸟》教案 一、教学目标1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，积累描绘珍珠鸟的词语、句子，提高  　　对文章的整体感知能力。2、过程与方法：通过范读、朗读，读中感悟、体会，读中学写，培养学生自主、合作、探究的学习方式。在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。3、情感态度和价值观：通过学习、理解作品中蕴涵丰富细腻的情感，表现人与动物互相信赖、亲密无间的关系。二、教学重难点1、提高对语言的感悟能力，学习文章真挚的感情融于细腻的描写的写作方法。2、领悟人与动物之间和谐共处的文章内涵。3、进行适当

2、仿写能力的训练。三、教学设想本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★四、教学方法1、听读法。文章极为有序地展露了人鸟间和谐自然关系的形成过程，描写细腻，诗意浓郁，语言朴素而有文采。突出让学生在听范读、朗读感悟中获得积累与高尚情感的熏陶，培养审美情趣。2、研讨法。教读《珍珠鸟

3、》这样的灵秀之作，课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，以情景创设、具有探讨价值问题的提出，激发学生的创造性思维，在潜移默化中提高语言组织能力。五、教学时数一课时六、教学步骤（一）激情导入同学们，我们先来听一首歌，《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事。（播放歌曲）这首歌讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女，著名作家冯骥才就是这样一个人，今天

4、，我们一起来学习他的文章《珍珠鸟》。（二）探求新知2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★结合课文内容，掌握外形特征，了解珍珠鸟。（展示珍珠鸟幻灯片）解释：红嘴红脚，后背有珍珠似的圆圆白点。（三）整体感知（1）听录音范读（展示幻灯片）：听读要求，珍珠鸟的心理和行为是如何变化的，和我的哪些举动有关？请划出有关词句。（播放录音，边听边划）小鸟和“我”距离越来越近，在这个过程中，是小鸟主动来亲近我，而实际上我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的，因为我“用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，所以小鸟会感

5、觉“格外轻松自在”，因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”，因为“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的怀子上”喝茶，因为“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”，因为“我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的手指”，最后，它居然能够在我的肩上做着美梦。（2）文章有几个段落对珍珠鸟的描绘很传神，请大家欣赏几张幻灯片。结合课文内容，可以朗读所在文段，也可以复述对珍珠鸟描写，或是把你的感觉写在旁边，再与同学们交流。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文

6、档★（展示幻灯片：）A、啄着书背上那些大文豪的名字B、落到我的杯子上，俯下头来喝采，再偏过脸瞧瞧我的反应 　　C、有一天，我伏案写作时,珍珠鸟在我的肩上做着美梦（学生任选图片，或朗读，或复述，或表达感受，不拘一格，畅所欲言。） （3）通过上面阅读，你发现了什么，感觉了什么，把你的感觉说出来。（学生自由发言，教师摘要板书）（四）合作探究珍珠鸟由一开始的“怕人”到“一点点挨近”，到最后在我的“肩上做着美梦”，在叙述珍珠鸟情感专化的过程中，（作者如何传达这种喜爱之情？），运用了哪种表达方式？——描写学生归纳：从景物、外形、动作、神态等方面进行描写。问：这些描

7、写，有何特点？（先由学生发表自己看法，然后展示幻灯片）这里有一段也是关于珍珠鸟的文字，请同学们与课文内容比较一下，你更喜欢哪一段，说说理由。幻灯片：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★珍珠鸟,成鸟体长约100毫米，雄鸟头顶青灰色，上体大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽黑色并有较规整的白色横纹，尾端呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有黑色横纹，胸腹部土灰色。嘴壳朱红色，足趾肉红色。  通过比较，我们能够看出，文章描写部分更吸引大家，以上文字从科学的角度介绍珍珠鸟，而文章的描写渗透了作者的喜爱之

8、情。作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，将人的灵性赋予了无知的小鸟，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱，给我们展示