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1、★精品文档★《沧海日出》教学设计 教学内容:科教版小语五年级下册 学情分析:大海深邃莫测,日出壮观美丽,两者结合给予人遐想。学生在此之前已经学过巴金的《海上日出》,对大海日出的的景象,不再陌生。但本文所描绘的与学生积累的经验还是有些距离。 教材分析:这是作家竣青的一篇散文。题目将大海和日出这两种极具观赏价值的景物紧密联系,使人顿生美感。大海的浩淼和日出的壮丽相融相衬,历来被文人墨客着意描画。而这篇文章独具细腻和壮美的特色。 教学目的: 1、阅读课文,了解日出的情景,培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能
2、力。能够有条理地叙述日出的景象。 2、通过阅读理清文章的思路,抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点,体会作者思想感情,受到美的熏陶。 3、学习本课抓住景物变化的特点,按时间顺序进行描写的方法。 4、欣赏优美词句。 教学重点:感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。 教具:多媒体教学课件、多媒体电脑、液晶投影仪。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 教学时间一课时 教学过程: 一.导入新课。唤起探求“美”的欲望。 去年暑假,我有幸登临泰山,幸运的拍摄到了
3、泰山日出的全过程。而你们比我更幸运,坐在这里就可以观赏泰山日出了。。此时,什么样的话语更能表达你的的心情呢?那么浩淼的大海,壮丽的日出两者结合又会带给我们怎样的震撼呢?是不是很好奇?现在,我们就追随作家竣青的的视角,去饱览海上日出的神奇壮美。 二.初读课文。整体感知“美”的篇章。 1.解读课题,简介作者 2.学生自由朗读。展开想象。 师:大家一定急迫的想看海上日出。那么就请同学快速的浏览课文。拿着你的笔,把你想记下的进行标注。 3.检测复习情况:a.认读词语b.辨析生字c.词义理解 4.汇报:课文主要写了什么
4、?按照怎样的顺序来描绘的? 三.细读详思。自主体悟“美”的意境。 1.领略日出前柔和明快的美。 a.这是什么时候的景色?在哪段里展现? b.同学思考问题:①作者是在什么时间去看日出的?画出表明这一时间的词语。②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★画面可以用课文中哪一个词语来形容?③作者此时怀着怎样的心情?从哪一句可以体会得到? 2.朗读日出的段落,画出意境优美的句子。 师:竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出的壮美精致。日出的美和壮观体现在哪里呢?请同学们自由朗读以下文
5、字,画出你认为意境优美的句子。 学生:我认为第三自然段的第四句话写得比较美,广阔无垠的大海倒映着天空中粉红色的霞光,没有界限、没有轮廓,美得让人心旷神怡。 教师:你说得真好,能带着这种体会为大家朗读吗? 教师:还有谁能像他那样谈谈自已认为最美的词句的体会,然后带着深刻体会为大家朗读。 学生:我觉得这一自然段的第五句也很美,海水冲刷巉岩的哗哗声和风吹树叶的沙沙声听来十分清晰,给人以安详静谧的感觉. 学生:我觉得第三自然段的最后一句也很美。鸟的无声无息是被美丽的霞光所陶醉,其实这也正是作者有这种感觉,所以才认为
6、鸟儿被陶醉了。 教师:你曾经有过这样的感觉吗? 学生:我在一次听钢琴曲时了。曲子结束了,耳畔却久久得地回响那震憾人心的旋律。 教师:第四自然段中有两个打比方句子,你找到了吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 教师:还有哪些语句的意境也是很美的? 学生:我认为第四自段的最后一句意境也挺美。作者看到初升的太阳投射到海面的金光联想到可以走进太阳里的路。 学生:我更觉得第6自然段的前两句描写的意境最美。如同缎子般鲜艳的飘拂的炊烟和晨雾,弥漫于山峰、树木、庙宇、楼房之间,使之
7、时隐时现,简直就像是仙境。 教师:同学们的深刻体会、动情朗读简直将大家带入那如仙境般的美景中。 四。巧设思路。培养自学“美”的能力。 师:仍然是这部分内容,让我们走进每一幅画面,感受那不可名状的美丽。四人组成学习小组,按老师所出示学习思路,讨论学习课文剩下的部分内容。 赏:结合课文欣赏图片,抓住景物特点,概括景物变化过程。 1、本段描绘了一幅怎样的画面? 2、作者描写了哪些具体景物? 3、这些景物是如何变化的呢? 4、请找出总写画面特点的词语? 品:品味赏析句子,体会蕴含于字里行间的思想感情。 1
8、、此时此刻作者心情是怎样的?可以从哪一句体会得到?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 2、你又是如何体会得到的呢? 诵:声情并茂地朗诵课文。 学生:课文的第三自然段描绘的是日出前美丽景色。我们小组经过讨论认为作者描述了天空中的残云、晨星、霞光以及被霞光映照的大海。
