《比例的意义和基本性质》教学设计

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1、★精品文档★《比例的意义和基本性质》教学设计教学目标:  1、使学生理解并掌握比例的意义和基本性质,学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确组成比例。  2、认识比例的各部分的名称。  3、培养学生的观察能力、判断能力。  学法引导:  引导学生观察、讨论、试算,探究比例的意义和比例的性质。  教学重点:  比例的意义和基本性质。  教学难点:应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。  教学步骤:  一、铺垫孕伏  师:同学们,今天我们数学课上有很多有趣的问题等你来解决,希望大家努力

2、。我们首先来解决两个问题。  :1、王艳在文具店里用15元买了3本练习本,李丽用25元买了5本,谁买的本子便宜些?  反馈:谁买的本子便宜些?能简单地说说你的理由。  还有别的方法吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★  这两个比可以用一个什么符号将它们连起来?为什么?  :2、3月10日下午2点,学校8米高的旗杆影子长5米,旁边一棵高120厘米的香樟树影子长75厘米,说出旗杆和香樟树与各自影长的比。  这两个比能用一个等号连接起来吗?为什么?  二、探究新知。  比例的意义。  1、老师

3、:像15:3=25:5;8:5=120:75这两个式子,我们给它起了个新名字——比例。那么你能说说什么是比例吗?  2、得出结论:表示两个比相等的式子,叫做比例。  3、完成“做一做”。  下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。  4、试一试,5:81:5这两个比能组成比例吗?为什么?你能想出一个办法给5:8找个朋友组成比例吗?  5、反馈:你给5:8找的朋友是,组成的比例是,向大家介绍你用了什么方法找到的。  想一想,能与5:8组成比例的朋友能找几个?你认为这无数个朋友有什么共同特点?  6、师生小结:如果判断两个

4、比能否组成比例,最关键是看什么?  比例的基本性质。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★  1、认识比例各部分的名称。  自学课本。  前几节课上,我们已经知道,比中两个数分别叫做比的前项和后项。今天学习的比例中的四个数也有新名字,想知道吗?请看课本第二页是怎样给它们取名的。  反馈:让学生看下面这些比例,说出它的外项和内项各是多少。  45:27=10:66:10=9:15  :=6:406:02=:  2、探究比例的基本性质。  比例中的内项和外项还有一个有趣的规律,请你们以15:3=2

5、5:5和8:5=120:15为例,分别算出它们的内项和、差、积、商与它们的外项和、差、积、商,看看你能发现什么?  学生汇报:  我发现在这两个比例里,两个外项的积都等于两个内项的积。  查一查:你随便找几个比例,看一看这些比例中有没有这个有趣的现象?    在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★  3、练一练。  小游戏:下面我们轻松一下,由你出题考老师,规则是:请你说出10以内4个不同的自然数,看老师能为能马上告诉你,它们是

6、否能组成比例?  谁能说出老师的秘诀?  现在轮到我考你:4、3、6、86、9、4、7    请你独立用4、3、6、8写比例,然后小组交流讨论,把最好的办法推荐给大家。  阅读教科书第1——2页的内容并填空。  三、全课小结。  这节课我们学会了什么?  四、随堂练习  1、说一说比和比例有什么区别。  2、练习一第2、3题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4

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