《求一个小数的近似数》教学设计（苏教版）

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1、★精品文档★《求一个小数的近似数》教学设计（苏教版）　　　　　　 教学内容:　　教材第126~127页例1、练一练，练习二十六第1~5题。教学目标:　　1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2．使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3．进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点:　　求一个小数的近似数。教学难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。教具准备:　　小黑板，投影。教学步骤（一）铺垫孕伏　　1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片

2、出示）　　986534　58741　31200　　50047　398010　14870　　2．下面的□里可以填上哪些数字？　　32□645≈32万　47□05≈47万2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　学生填完后，说一说是怎么想的．（二）探究新知　　1．导入新课：　　我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题

3、：求一个小数的近似数）　　2．教学例1：求一个小数的近似数．　　（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．　　（2）出示例1。　　4．962保留整数、一位小数和两位小数，它的近似数各是多少？　　教师提问：保留整数，要看哪一位？怎样取近似数？　　使学生明确：4．962保留整数，就要看十分位，十分位满5，向前一位进一，求得近似值数5．　　学生讨论：4．962保留一位小数和两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　使学生明确：4．96

4、2保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数5．0．4．962保留两位小数就要看千分位，千分位上不满5，舍去．　　分组讨论：保留一位小数5．0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?　　教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……　　（3）讨论分析：5．0和5数值相等，它们表示精确的程度怎样？　　①教师出示线路图：（投影出示） 　　②引导学生小组讨论交流：　　使学生明确保留一位小数是5．0，原来的长度在4．95与5．05之间．保留整数为5，原来的准确长度在4．5与5．5之间，所以5

5、．0比5精确的程度高一些．也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高．　　（4）小结：　　教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？　　引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：　　①要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉．　　（5）“练一练”分组合作学习．　　（三）巩固发展　　1．填空：　　求一个小数的近似数，要

6、根据需要用（   　　 ）法保留小数数位．保留整数，表示精确到（ 　　 ）位；保留一位小数表示精确到（ 　　  ）位；保留两位小数表示精确到（  　　  ）位……　　2．填空：　　近似数的结果一般地说6．0要比6精确．因为6．0表示精确到了（  　　 ）位，6表示精确到了（ 　　 ）位，所以6．0后面的“0”不能丢掉．　　3．练习二十六第1题．　　按照四舍五入法写出表中各小数的近似数． 保留整数保　　留一位小数保  留两位小数2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★保　　留三位小数3．8251    9．9674    1．

7、0495    4．练习二十六第4、5题　　学生口答。 （四）全课小结　　今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似．要用“四合五入”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★法保留小数位数．要注意保留小数位数越多，精确程度越高．（五）布置作业　　练习二十六第2、3题．　　　　　　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6