资源描述：
《《夏感》教学设计_1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《夏感》教学设计13.《夏 感》 【教学目标】 1.感情饱满地大声朗读课文,整体感知内容。 2.品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构思。 3.感受夏天的特点及文章的语言魅力。 4.学习对比、比较的写法;学习课文抓住特征写景的方法。 5.激发学生的联想和想像,感受作者情感,体味文章表达的思想感情。 【重点难点】 1.文章的语言特点 2.作者观察、描述景物的特点。 【教学设想】 1.感情饱满地大声朗读课文。 2.激发学生的联想和想像。 【教学设计】 一、新课导入 1.古诗《山亭夏日》[唐]高骈 绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架
2、蔷薇一院香。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 这首诗描绘了情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣。今天学习的《夏》,表达的却是一种紧张、急促的旋律,表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。 2.梁衡,1946年生,山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作,创作了大量新闻作品和文学作品,主要有科学史章回小说《数理化通俗演义》,新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》,散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》,作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。 3.词语积累
3、 贮满 澹澹 芊芊 磅礴 黛色 匍匐 春华秋实 闲情逸致 二、研读课文 1.作者从哪几个方面描写夏天景物? ①乡野的景物 ②农民的劳动生活 ③夏天的旋律 ④夏天的色彩 ⑤古人对季节的描写 2.作者梁衡笔下的夏具有哪些特点? 3.课文表达了作者怎样的感情? 本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 4.结构层次 第一部分概述夏季总体特点。
4、 首段是全文内容和情调的总概括,“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”,既表明作者意想中的夏天的特点,又对下文起着提领作用。 第二部分具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。 ★★第二段写夏季的自然景象,有实写景象——山坡上密密的草,长墙般的黛色林带,蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等;有虚写景象——炉子上的一锅水,海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物,既诉诸视觉,又诉诸听觉和诉诸嗅觉;虚写景象写的是幻觉,属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。 ★★第三段写夏天的色彩。先以春天和秋天作比,衬出夏天的金黄色。作者给这里的金黄色下了个独特
5、的定义——象征着收获已有而希望未尽,承前启后,生命交替,这显然是作者的个人感悟。这样的描写显出旺盛的生命力。 ★★第四段写夏季农民劳作的景象。一写农民劳作辛苦,二写农民精神紧张。用农民劳作来显出夏天的旋律是紧张的。 第三部分表达作者对夏季的热爱和赞美。 ★★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★作者又以春秋天来作比,并且采用欲扬先抑的写法,先说春秋之好,夏季则浸在苦涩的汗水里,历代文人都赞美春花秋月;然后笔锋一转,别出心裁,作者要大声赞美这个黄金的夏季。 ★★最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”,结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季” 两者是否
6、矛盾?请简述理由。作者为什么要赞美夏季? 不矛盾。前者猜度历代文人的想法,后者表达自己的感情。 夏季是春华秋实之间,收获之已有希望还未尽的一个承前启后生命交替的旺季。 ★★末段既总结上文,又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言,前四段都偏重写景,此段偏重抒情,景写足了,情自然生出,写景和抒情组合融洽,成为有机整体。 5.文章以“夏”这题,为什么只写自然之夏和农人之夏? 夏季,暑气炎热无所不在。繁华都市何曾不有炎炎夏季?但作者写作的视野只在乡野,一看乡野外景,二看乡野农人。或许是作者以为乡野景象更有季节特征,以为农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。 6.文章语言有什么特点? 本文以
7、描写居多。许多描写细致生动,富有韵致,如第二段描写乡野景物,诉诸人的各种感官,以形象性见长。如“弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割”,有动作,有形象,还有节奏感;“他们的肩上挑着夏秋两季”,“而夏呢,总是在苦涩的汗水里“,非常简朴,又形象生动。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 再有,本文语言富有书卷气,常常是文白相间,显出语言之美。这样的例子很多,如“春之色为冷的
