22《窗前的气球》教学设计之二

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1、★精品文档★22《窗前的气球》教学设计之二　　学习目标：　　　1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。　　　3、懂得珍惜友情。　　教学重难点：　　　有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。　　教学准备：　　　1、生字卡片　　　2、画着笑脸的气球　　　3、录音机　　教学过程：　　一、揭示课题，学生质疑　　　1、齐读课题　　　2、读了课题，你有什么疑问？　　　3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。　　二、初读课文，识记生字　　　1、自由读课文。　

2、　　2、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？　　　4、指名带读。　　　5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？　　　　当他读得有错误时，该怎么办？如果他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！　　　6、小组合作读。　　　7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿

3、意读给大家听？其它同学该做什么？　　　　　8、学生分小节朗读。　　　9、学生评价。　　三、精读课文，感悟理解　　　1、师用叙述性语气读第一节。　　　2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。　　　3、你在什么时候也觉得真没意思呢？　　　4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。　　　　5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。　　　6、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有

4、什么？（可爱的笑脸）　　　7、练习　用“可爱的”说一句话。　　　8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？　　　9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。　　　10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。　　　　（1）指名读　　　　（2）评读　　　　（3）齐读　　　11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。　　　12、科利亚为

5、什么笑了？　　　13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？　　　　（1）指名读　　　　（2）齐读　　　15、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4