《22窗前的气球》教学设计

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1、《22窗前的气球》教学设计教学内容窗前的气球所属年级二年级备课时间10月16日备课人陈铃燕设计思路《22窗前的气球》向我们讲述了一个叫科利亚的小男孩得了传染病住院，同学们利用气球来问候他的故事。窗前的气球来看望科里亚，他的心情由“真没意思”变为“高兴地笑了”。教师主要教学第一课时，把教学的重点放在认识生字和理解“科利亚真没意思”的心情两个方面，同时理解科利亚“真没意思”的心情也是本课的难点。在教学过程中，教师尊重学生的主体地位，设计了课前预习单，教学过程把预习单的内容穿插在其中，帮助学生学习，让学生体会预习带来的学习语文的乐趣。教学目标1．认识“科、亚、

2、呆、始、猜、拴、逗”7个生字，会写“床，病”。2．正确、流利、有感悟地朗读课文。3．通过学习体会科利亚“真没意思”的心情。4.试着写出科里亚“真没意思”的心情。教学重难点重点：认识7个生字，会写两个字。难点：“病”字的书写。通过学习体会科利亚“真没意思”的心情。教学准备课件微视频预习单教学过程预设教学板块师生互动设计意图课前活动板块一：谈话导入，揭示课题出示图片——气球，请学生说一说在哪里见过气球？小朋友们见过的气球可真多呀！今天，我们也要学习一篇和气球有关的课文——《22窗前的气球》。联系学生生活实际，引导学生进入课堂。板块二：字词教学一、预习单反馈根

3、据学生的预习情况，出示数据图。生字科亚呆始猜拴逗认识人数45454545433342二、根据预习情况教学生字（红绿灯的游戏）1.红灯停重点教学：拴拼读（翘舌音，前鼻音），以预习单为窄体，了解学生预习情况和学习情况，符合“以学定教”的规律。借助图片理解词语“拴着”拓展：拴着（）2.黄灯等一等学生借助识字方法识字猜逗3.绿灯行在词语中识字科里亚呆呆地开始4.巩固识字出示词语科利亚呆呆地开始猜出逗人拴着多种形式朗读巩固实际教学由难到易，难认字教师点拨，易认字学生利用识字方法自己学习，符合“生本”意识。板块三：学习“真没意思”一、学习课文第一自然段预习单：科利亚

4、得了（），住进了医院，他觉得（）。教师提问1.科利亚得了什么病？2.联系生活理解“传染病”？3.通过朗读句子理解科利亚此时的心情？（难过，无聊，孤单，真没意思）二、学习课文第二自然段1.提问：你还能从哪些地方看出科利亚“真没意思”？2.学生一边朗读课文，一边在课文中画出来。3.学习第一句话（1）理解：静静地、呆呆地意思？（2）提问你在什么时候会静静地样子或者呆呆的样子？（3）朗读第一句话（4）这个难受、孤独的科利亚心里会想些什么呢？4.学习第二句话（1）理解“一角天空”（2）理解“什么也看不见”？（3）说句子科利亚躺在病床上，看不见（），他觉得真没意思。

5、5.朗读整段课文6.写一写，说一说科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，想着（抓住重点词语和句子理解科利亚“真没意思”的心情。）。他看不见（），看不见（），看不见（），他觉得（）。板块四：写字教学一、比一比1．图片出示：床——病，观察这两个字。2．范写“床”3.认识“疒”4.看微视频5.生练写6.展示评价通过学生的观察，自主掌握半包围结构字的书写特点。板块五：板书设计22窗前的气球真没意思