0的认识和有关0的加、减法

《0的认识和有关0的加、减法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★0的认识和有关0的加、减法教学目标通过教学，学生初步认识0的意义．会计算有关0的加、减法．学会0的写法．教学重点和难点重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法．难点：0的写法．课前准备教具：3个放大的茶碗、茶盘图、气球图、蜡笔盒图、放大直尺．学具：每人准备一把小直尺；0～5的数字卡片．教学过程设计复习准备1．看图写数：2．填空：3．口算：4＋1=2－1=3－2=2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★1＋2=2＋2=5－1=3＋2=5－4=3－1=学习新课启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1来

2、表示．如果盘子里一个杯子也没有用什么数字来表示呢？对！用零来表示，这节课我们就来学习“0的认识和有关0的加、减法”1．认识0．师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0师说：这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，指名4～5人说．2016全新精品资料-全新公文

3、范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★拿出自己的小直尺．师说：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺．看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？出示直尺放大图．师说：请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始．师问：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0．指导0的书写．老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0．2．学习有关0的

4、加减法．学习同数相减等于0的减法．出示小朋友拿气球图：师问：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★①第一幅图中的小朋友手里有几个气球？②第二幅图中的小朋友手里有几个气球？③把这两幅图连起来看，是什么意思？④原来有2个气球，飞起2个，可以提出什么问题？⑤求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？板书：2－2=0．指名说：算式中的2，2和0各表示什么？⑥2－2=0为什么用0表示？师说：2去掉2就没有了，所以用0表示．摆一摆：同学们在自己的课桌上先摆3根小棒，再拿走3根，还剩几根？算式怎么列？板书：3－3=0．齐读：2－2=0，3－3=0．师说：

5、你们还能想出几减几等于0的题吗？学生说，老师板书：1－1=0　　　　　　　　　　　　　　　　　5－5=04－4=0　　　　　　　　　　　　　　　　　0－0=0师说：这些都是同数相减得数是0的题．学习一个数加0或减0．出示蜡笔盒图：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★师问：①左边盒里有几支蜡笔？右边盒里有几支蜡笔？一共有几支蜡笔？②求一共有几支蜡笔，用什么方法计算？怎样列式？板书：4＋0=4．指名说：算式中各数表示什么？老师把两个盒子调换位置：师问：①谁能看图再列一道算式？指名说，板书：0＋4=4．②4加0为什么还等于4？③那2＋0，5

6、＋0，0＋3呢？师说：这几道题都是一个数加零的加法．想一想：一个数减零应怎么算呢？板书：5－0=□．指名说：5－0=5．师问：为什么5减0还得5？师问：4－0呢？6－0，7－0呢？小结　今天我们学习了0的认识和有关0的加减法．知道了同数相减等于0，一个数加0还得这个数；一个数减0还得这个数．下面比一比看谁学得最好．巩固反馈2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★1．拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排．2．看图列式计算：3．口算：4＋0=3－3=2－0=0＋3=5－5=1－0=2＋0=0－0=5－0=0＋0=4－4=3－0=4．做

7、练习五第1，4题．课堂教学设计说明本节课是学习0的认识及有关0的加、减法．课堂设计是这样安排的：一、分三个层次进行新课．第一层，认识0；第二层，教学相同数相减等于0；第三层，教学一个数加0或减0．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★0的认识对低年级学生来说比较抽象，所以要通过直观演示、观察实物图、动手操作等方法使学生从感性上对0有初步认识．二、在教学有关0的加、减法时，讲完例题后启发学生动脑筋自己编题，自已计算．三、在讲完4＋0=4这道题后，设计了把两个蜡笔盒调换位置，让学生