多媒体教学让数学学习变快乐(成稿)

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1、多媒体教学让数学学习变快乐【内容摘要】在多媒体教学日渐成熟的今天，多媒体教学已经能够真正实现教学互动和师生互动，学生再也不会为数学概念的太过抽象而伤神，也不会因数学的枯燥而厌学了，学生因多媒体教学而实现了快乐学习；有了多媒体教学的辅助，老师也实现了轻松教学，孩子们学习数学的整体兴趣大大提高，学生的数学成绩也得到很大的提高。多媒体教学拔动了学生学习兴趣的弦，给学生的学习评价找到了一个多元化的平台，让数学学习变得快乐起来，多媒体教学最大程度地减少了教师在班级教学中调控课堂的压力，同时也使课堂教学获得了补救的一个重要渠道。【关键词】多媒体教学，学习兴趣，调控课堂，学习评

2、价，快乐学习著名教育学家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。这种教育理想在信息技术高度发达的今天，在多媒体教学日渐成熟的今天，在教师的综合素质日渐提高的今天，它已经不是什么神话。特别是数学学习。大家知道，数学是思维的体操，但数学作为一门理科，它的知识系统显得非常的抽象概括，整个教材都是以高度抽象的语言，代替内涵丰富的概念，以高度简单的数字和符号来代替纷繁复杂的变化过程，这直接导致数学课堂学习没有语文、英语等其他学科那样形象生动、

3、富有趣味。因此要学生爱上这个“体操”真是难上加难呀！所以，一直以来，有很多同学一提起数学就头疼。而在初中高中中流行的一句话：“成也数学，败也数学”，也更说明了学不好数学会有多惨！因此，我们的数学课堂教学的生命力就受到了极大的挑战，但现在好多了，我们有了多媒体教学，学生再不会为概念的太过抽象而伤神了，也不会因数学的枯燥而厌学了，学生实现了快乐学习；而有了多媒体教学的辅助，老师也实现了轻松教学，孩子们学习数学的整体兴趣大大提高，学生的数学成绩也得到很大的提高。多媒体教学让数学学习变得快乐起来。先说说多媒体吧，其实关于多媒体，有很多种说法，但概括起来可以从两个方面来诠释

4、：1、从广义上说“是指多种功能单一的教学媒体的组合应用”，比如黑板、挂图、幻灯、投影仪，等等；2、狭义上说是指多媒体技术的教学应用，即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息，把各个多媒体要素按教学要求，进行有机组合，同时完成一系列人机交互式的操作。第二种实际上就是今天被我们所广泛认同并使用的对多媒体的定义。在某种意义上说，多媒体教学对教育和教学方法的最大意义，是在于其第二个特点，即能够真正实现教学互动和师生互动。例如我校已经构建的基于专题学习网站的小学数学webquest的学习模式，就是真正意义上的多媒体教学。它是一个

5、基于网络的Webquest专题学习网站，它不仅有大量的“网络资源”可供学生选择，而且还有教案、电子课本、相关的图片、生动的课件、相关链接。而它对于学生的学习“评价”也是独具一格，它是将交流、评价、交互性学习进行了整合提升。最让学生开心的是，他们甚至可以把自己的研究成果通过这个网站上的论坛或以留言的形式与大家分享，从而充分感受到成功的快乐。下面再来谈谈多媒体教学给孩子们的数学学习带来的好处。首先，多媒体教学，最能拔动学生兴趣的弦。例如，在我校的Webquest——《找规律》专题课例中,教师创设旅游的真实情境,把枯燥数学问题与学生生活实际相结合,这一下子就拔动了学生兴

6、趣的弦。另外，老师还采用生动的动画图片设计了五个“小向导”：观察房间、摆放水果、动物出题、欣赏规律、小设计师。而这些向导又与丰富的教学资源和网络资源相链接，学生只要一点击它就可以进入相关的内容中，并能在相关资源和教学指南的帮助下“过关斩将”，轻松收获。这样就大大提高了学生学习的灵活性和学习的效率，也更加助燃了学生学习的热情。真正达到了“让每一个学生都学到有用的数学”的目的。而且，Webquest——《找规律》的“学习资源”中不仅有教案、电子课本、相关的图片、生动的课件、相关链接，它还集成了网络资源检索。学生可以直接与专家、数据库、最新报道发生联系。所以，学生的学习

7、热情空前高涨，学习主动性得到了最大程度的调动。地球人都知道“兴趣是最好的老师”，多媒体教学有力地拔动了兴趣的弦！学生因兴趣而主动学习，而老师也因有多媒体的辅助而教得轻松，一举多得呀！其次、多媒体教学能最大程度地减少班级教学中调控课堂的压力。小学课堂，一节课40分，而要年龄只有10岁左右的孩子认真地上好这40分钟的数学课谈何容易！在传统教学中，学生面对的是静止呆板的课本和板书，枯燥乏味在所难免，于是课堂上就会出现不应该有的“各种喧嚣、厌恶和无益的劳苦”，这同时也给老师的课堂调控增加了更多的负担。而多媒体教学正好能弥补这一不足。多媒体教学将静止的文体按指定的轨迹运动还

8、可带有动听