欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:69467031
大小:67.00 KB
页数:39页
时间:2021-11-22
《简妙作文之练五觉》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、.-第二讲 练"五觉" 我们常常说,观察很重要。一提到观察,有的同学就认为是用眼睛看。本来,这也不错,但不全面。观察,包括用眼看、用耳听、用手摸、用鼻闻、用舌尝--用"眼、耳、手、鼻、舌"这五种感官去感觉,通常称之为"五觉"。 只有练好"五觉",才能写出事物的色、香、味,写出事物的声响,写出事物的动感,写出事物的立体感。 一、练视觉,写出色彩 视觉,是"五觉"是最主要的。大多数外界信息,都是通过我们的视觉获得的。比方,多姿多彩的事物的外表美、色彩美、静态美、动态美……无不是依靠我们的视觉所获得。所以训练好我们敏
2、锐的视觉,至关重要。 练视觉,就要多练"看"。看什么呢?世界万事万物都可以看。怎样看得具体呢?要多方面、多侧面、多角度、多层次、由表及时、反反复复地看。 -.word.zl.-从早晨一睁开眼,就可以看到被子、床单、家具、摆设、色彩、构造、新旧、大小……爸爸妈妈忙碌的身影、动作、神态、脸色……上学路上的行人、车辆、建筑、道路、树木……学校的校貌、教室、操场、甬道、走廊、桌凳、教师、同学……每天该会看到多少事物啊!有的同学会说,每天看到的事物几乎都是一样的,有什么可看的?不,每天的事物都不一样,每时每刻的事物也都有区别,那
3、就看你观察得细不细,或者从什么角度看,用什么眼光看。仅"看"的方式就分好多种: 1.一般地看:看、观、瞧、视、瞅、过目、看见、看到、看着、观看、探视、探望、看望、探访等; 2.仔细地看:细看、观察、欣赏、观察、审察、打量、洞察、打量等; 3.集中视力看:盯、瞄、注视、凝视、注目、瞩目、瞩望等; 4.粗略地看:瞟、瞥、浏览、扫视、泛览等; 5.快乐地看:喜看、观察、欣赏等; 6.生气地看:瞪、翻、嗔、怒视等; 7.向上看:仰视、仰望、观瞻等; 8.向下看:俯视、俯瞰、鸟瞰等; 9.向周围看:望
4、、顾盼、环视、四顾等; 10.斜向一边看:斜视、侧目等; 11.向远处看:望、瞻望、展望、眺望等; 12.恭敬地看:瞻仰等; 13.蔑视地看:轻蔑、蔑视等;学会用不同的方式"看"事物,就会得出不同的印象或结果。我们这里要侧重讲的是,通过练视觉,写出色彩。 我们生活的这个世界是由丰富多彩的色彩组成的,如四季的主色调,春天是浅绿、黄绿、嫩绿;夏天是深绿、墨绿;秋天是金黄、橘黄、各种红色;冬天是枯黄、洁白、雪白等等。 -.word.zl.-一篇记事、写人、状物、写景的好文章,往往都离不开必要的色彩描写。
5、比方,六年级上册课文?少年闰土?开头一句:"深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。"作者在这句话中用了表示色彩的词语"深蓝"、"金黄"、"碧绿",使天空、圆月、西瓜的色彩更加鲜明,语言也显得生动多姿,给人留下了深刻的印象。可见,色彩描写在文章中能起重要作用。如果缺乏色彩描写,语言就会显得干巴巴的,文章就不会感染人。 那么,怎样学会色彩描写呢?关键在于仔细观察,抓住景和物的颜色特征。 练好了色彩描写,就可以把文章写得更生动、更感染读者。 二、练听觉,写出声响 一位盲人也能感
6、知外界的许多信息,他靠的是什么?对,主要是听觉。这就说明听觉也很重要。 自觉不自觉地,我们每天都会听到很多声响。如在家中,有穿衣声、走路声、开门声、自来水声、刷牙声、洗衣声、扫地声、打火声、开灯声、关灯声、锅铲声、碗筷声、切菜声…… 在马路上,有自行车的铃铛声、汽车的喇叭声、行驶声、人们的说话声、高声叫卖声…… -.word.zl.-在学校有铃声、跑步声、播送声、音乐声、歌声、教师的讲课声、同学的读书声…… 自然界中的声响更是多种多样,有风声、雨声、雷声、冰雹声、流水声、波涛声、松涛声、狼嗥〔háo)声、虎啸声
7、、马嘶声、驴叫声、鸡鸣声、小鸟的啁啾〔zhōu jiū)声等等。 只要我们仔细分辨,就会发现这些声音各有特点,它们的大小、强弱、上下、快慢各不同。 学会了分辨这些声音的不同特点,我们在作文时根据需要,恰当地写出事物的声响,会使文章顿生立体感。但凡名篇作品,对声响的描绘都是十分出色的,也就是我们常说的"绘声绘色"。 1.写人物 如,原第五册课文?新年礼物?: 爸爸问是怎么回事,小苇哇地一声哭了。 又如,三年级下册课文?七色花?: ①珍妮追呀追呀,追不上小狗,自己却迷路了,她走到一个陌生的地方。她害怕了
8、,呜呜地哭起来。 ②站岗的警察吹着口哨,叫大家来维持秩〔zhì〕序。 又如,三年级上册课文?做风车的故事?: 每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。 再如,三年级上册?不懂就要问?: 小时候在私塾〔shú)读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿
此文档下载收益归作者所有