免疫调节说课稿

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1、..-?免疫调节?说课稿一、教材分析〔一〕教材中的地位和作用?免疫调节?选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成〞、“免疫系统的防卫功能〞、“免疫系统的监控和去除功能〞、“免疫学的应用〞四局部容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。随着课改的进展，新课标将免疫调节列为必修三的教学容，其“具体容标准〞中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用〞，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持

2、的作用，意在从更深层次上提醒生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统构造和功能的整体性具有重要的意义。同时也提醒了机体各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象在联系之间的普遍性。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极安康的生活方式〞是不可或缺的。可见本节在高考中的地位很重要。〔二〕教学目标1.知识目标：〔1〕概述免疫系统的组成。..word.zl-..-〔2〕概述免疫系统在维持稳态中的作用。〔3〕通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制

3、。〔4〕关注艾滋病的流行和预防。2.能力目标：〔1〕通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。〔2〕以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。〔3〕培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 3.情感态度与价值观目标：〔1〕让学生了解艾滋病开展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。〔2〕了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。〔3〕倡导关爱安康、珍爱生命的生活理念。〔4〕关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。〔三〕教学重难点1．教学重点

4、：免疫系统的防卫功能。2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。二、学情分析和学法指导〔一〕学情分析：免疫调节容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反响以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、播送电视等传播媒体有所了解。..word.zl-..-学生通过初中有关免疫知识和高中一年级的生物学习，学生掌握了一定的生物知识。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。〔二〕我着重以下学法指导：1.搜集资料：提前搜集艾滋病的资料，

5、培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力，提前进入新课的热身。2.主动学习法：让学生带着问题阅读免疫过程，自主观察课本上的免疫示意图，在教师讲解免疫过程后，学生自主写出免疫过程的步骤并相互交流讲解。3.比拟归纳法：比拟两种免疫的不同。三、教学方法和教具〔一〕教学方法：通过提前布置学生搜集资料的方式了解艾滋病的知识；通过讲授、图解、总结、比拟的方式学习体液免疫和细胞免疫；通过举例、比喻的方式学习抗原抗体的关系；通过比喻、表演的方式学习记忆细胞和抗原的二次反响；通过讨论学习、资料搜集、比喻表演、赏识性评价等方

6、式，形成师生互动的教学气氛。〔二〕教具：多媒体课件四、教学过程 〔一〕导课〔5min〕【多媒体展示】视频：温家宝总理看望艾滋病孤儿和患者..word.zl-..-图片：文娄村的爱滋病孤儿【多媒体展示】学生课前搜集的艾滋病的资料图片【教师导入】一定要提出艾滋病的“病因〞〔P41〕和“直接死因〞〔P36〕，引出“T淋巴细胞〞，提醒艾滋病与人体免疫系统的关系，引入免疫调节的学习。【多媒体展示】这节课的主要容〔二〕主体知识呈现过程〔35min〕一、免疫系统的组成【讨论】根据你的常识，你知道有哪些属于免疫系统吗？【多媒体展

7、示】免疫系统的组成【提问】当体有炎症时，扁桃体肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？〔稳固免疫器官的概念〕【过渡】免疫系统是如何完成它的防卫功能的呢？二、免疫系统的防卫功能〔一〕人体免疫的三道防线【多媒体展示Flash】三道防线【教师归纳】 组成类型第一道皮肤、黏膜非特异性免疫第二道体液中的杀菌物质、吞噬细胞第三道免疫器官、免疫细胞特异性免疫【设疑】第一、二道防线为什么叫“非特异性〞呢？第三道防线为什么叫“特异性〞呢？..word.zl-..-【讲授】特异性免疫和非特异性免疫的概念【多媒体展示

8、】P37艾滋病死因和免疫系统受损的关系【资料分析】【学生讨论】T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？【过渡】第3道防线是怎样起作用的呢？〔二〕特异性免疫【多媒体展示】特异性免疫类型1、体液免疫【自主阅读】体液免疫的过程【多媒体展示】阅读提纲：【讲授】当病原体突破前2道防线后，第三道防线〔特异性免疫〕就发挥重要作用，产生专门抗击这种病原体的蛋白质-------抗体，这种病