《免疫调节》说课稿

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1、专业资料精心整理《免疫调节》说课稿一、教材分析（一）教材中的地位和作用《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突

2、出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。可见本节在高考中的地位很重要。（二）教学目标1.知识目标：（1）概述免疫系统的组成。WORD文档下载可编辑专业资料精心整理（2）概述免疫系统在维持稳态

3、中的作用。（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。（4）关注艾滋病的流行和预防。2.能力目标：（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。（2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。（3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 3.情感态度与价值观目标：（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。（4）关注器官移植所面临的问题，

4、进一步探讨科学、技术与社会的关系。（三）教学重难点1．教学重点：免疫系统的防卫功能。2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。二、学情分析和学法指导（一）学情分析：免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。WORD文档下载可编辑专业资料精心整理学生通过初中有关免疫知识和高中一年级的生物学习，学生掌握了一定的生物知识。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价

5、值观，激发学生的责任感。（二）我着重以下学法指导：1.搜集资料：提前搜集艾滋病的资料，培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力，提前进入新课的热身。2.主动学习法：让学生带着问题阅读免疫过程，自主观察课本上的免疫示意图，在教师讲解免疫过程后，学生自主写出免疫过程的步骤并相互交流解说。3.比较归纳法：比较两种免疫的不同。三、教学方法和教具（一）教学方法：通过提前布置学生搜集资料的方式了解艾滋病的知识；通过讲授、图解、总结、比较的方式学习体液免疫和细胞免疫；通过举例、比喻的方式学习抗原抗体的关系；通

6、过比喻、表演的方式学习记忆细胞和抗原的二次反应；通过讨论学习、资料搜集、比喻表演、赏识性评价等方式，形成师生互动的教学氛围。（二）教具：多媒体课件四、教学过程 （一）导课（5min）【多媒体展示】视频：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者图片：河南文娄村的爱滋病孤儿【多媒体展示】学生课前搜集的艾滋病的资料图片【教师导入】一定要提出艾滋病的“病因”（P41）和“直接死因”（P36），引出“T淋巴细胞”，揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入免疫调节的学习。【多媒体展示】这节课的主要内容（二）主体知识呈现过程（

7、35min）WORD文档下载可编辑专业资料精心整理一、免疫系统的组成【讨论】根据你的常识，你知道有哪些属于免疫系统吗？【多媒体展示】免疫系统的组成【提问】当体内有炎症时，扁桃体肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？（巩固免疫器官的概念）【过渡】免疫系统是如何完成它的防卫功能的呢？二、免疫系统的防卫功能（一）人体免疫的三道防线【多媒体展示Flash】三道防线【教师归纳】 组成类型第一道皮肤、黏膜非特异性免疫第二道体液中的杀菌物质、吞噬细胞第三道免疫器官、免疫细胞特异性免疫【设疑】第一、

8、二道防线为什么叫“非特异性”呢？第三道防线为什么叫“特异性”呢？【讲授】特异性免疫和非特异性免疫的概念【多媒体展示】P37艾滋病死因和免疫系统受损的关系【资料分析】【学生讨论】T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？【过渡】第3道防线是怎样起作用的呢？（二）特异性免疫【多媒体展示】特异性免疫类型1、体液免疫【自主阅读】体液免疫的过程【多媒体展示】阅读提纲：【讲授】当病原体突破前2道防线后，第三道防线（特异性免疫）就发挥重要作用，产生专门抗击