三年级下册语文第七单元重点知识汇总

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1、精品文档三年级下册语文第七单元重点知识汇总三年级下册语文第七单元重点知识汇总一、课文背诵：背诵后在（　　）里签字。　２５课（　）二、课后题１、《太阳是大家的》用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。107页：我们来交流读了课文后的感受：（１）太阳是大家的，人和人是平等的，各国人们要友好相处。（２）希望生活在战争中的人们早日走向和平，和我们共享一个太阳。（３）世

2、界是大家的，虽然我们肤色不同，语言不同，但是我们共在一片蓝天下，希望全世界孩子一起分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。２、114页：我要写几句话夸夸那个黑人少年。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档　　我会说：尊敬的非洲朋友，您好！你对一个陌生的中国朋友这么友好，为了不让她带着遗憾离开非洲，你专门送她一个小象墩。我可以感受到非洲人民同中国人民是多么友好，我可以感受到你是多么质朴、善良。三、语文园地七1、AABc式词语：（默写）栩栩如生　翩翩起舞　恋恋不舍　历历在目　面面俱到

3、　头头是道源源不断　彬彬有礼　息息相关　蒸蒸日上　津津有味　滔滔不绝２、读读认认。停止　　读书郎　　直线　　姓丁　　代表　　力气　　分数　　理由企业　　画廊　　　配置　　客厅　　贷款　　俘虏　　岔路　　首届３、描写友情的诗句。（默写）海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）课外：路遥知马力，日久见人心。——《元曲选·争报恩》3、趣味语文：说言（背诵）表示吉祥的话叫吉言/精炼著名的话叫格言/

4、应允别人的话叫诺言/2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档诚恳劝告的话叫忠言/宣誓所说的话叫誓言/临走写下的话叫留言/不满抱怨的话叫怨言/生前留下的话叫遗言。　　（美言、谎言　）４、练习：　说“客”远客、说客、游客、香客、顾客、刺客贵客、茶客、政客、稀客、生客、异客　地位高贵的客人叫（）素不相识的客人叫（）　远道而来的客人叫（）不经常来的客人叫（）　游山玩水的客人叫（）购买东西的客人叫（）　搞政治投机的人叫（）到外地游说的人叫（）　流落他乡的客人叫（）专门搞暗杀的人叫（）　去茶馆

5、喝茶的人叫（）　　　去寺院烧香的人叫（）“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)。四、重点词语：无影无踪：没有任何踪迹。感激不尽：形容十分感激。爱不释手：喜爱得舍不得放下。交口称赞：众人同声赞扬。顺流而下：顺着水流的方向行驶。荒芜人烟：十分荒凉，没有人家。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。清晰可辨：清楚，可以辨别出来。纵横交错：竖的横的交叉在一起。闻名遐迩：远近有名，形容名声很大。名不虚传：名

6、气与实在相符，一点也不虚假。语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。栩栩如生：形容非常生动，像活的一样。身无分文：身上没有一文钱。形容极其穷困。下落不明：不知道所要寻找的人或物所在的地方。琳琅满目：“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；比喻各种　　　美好的东西很多。　　　（多指书籍或工艺品）游人如织：说明游客很多，像织布机一样穿梭往来。五、阅读练习：26一面五星红旗我犹豫了一下，把国旗（　　）解下来，再（　　）。这面（）的（），经过河水的（　　），依然是那么（　　）。老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子

7、换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。1、根据课文内容填空。2、“犹豫”的意思：迟疑，拿不定主意。　　（反义词：果断）“我”犹豫是因为：“我”担心面包店老板会要求“我”用国旗换面包，我不愿把国旗解下来。3、“依然那么鲜艳”是

8、因为：在“我”的心目中五星红旗永远是那么鲜艳、美丽，更体现了“我”热爱祖国。4、文中“我”为什么“愣”了一下，然后“久久地凝视”，这时“我”可能会想什么？（“我”在想：国旗是一个国家的象征，象征着祖国的尊严，是不能用来交易的，我宁可饿死也不会用国旗来换面包。）（凝视——注视）5、当老板要用面包交换“我”手中的国旗时，我是怎么做的？用“　　”画出来。　　再圈出表示“我”动作