8加几教学设计(四)

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1、---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------8加几教学设计(四)8加几[教学内容]8加几的练习；[教学目标]1.通过练习巩固8加几的运算，引导同学找出运算规律，缩短思维过程，提高运算的正确率和速度；2.培育同学的分析、综合才能；3.体会思维简洁美；[教学过程]1.基本训练；（1）说出以下各题你是怎样想的？8+4=8

2、+7=8+5=（2）用手势表示结果；教学意图：通过复习8加几的运算过程，为进一步简缩思维过程做好迁移预备；2.指导探究；老师谈话：口算要做到又对又快，现在你们正确做到了，怎样才能做到快呢？看谁能发觉更好的口算方法？老师移动数字8，让同学直接说得数；8+8+老师说：请同学们观看8加几的题，其次个加数和得数，你们发觉了什么？请同学相互争论，充分说一说发觉的规律；（得数的个位总比其次个加数少2；1/3）老师问：为什么少2？（拿出2个和8凑成10了；）老师连续问：用你们发觉的规律，怎样运算8加几的题能又对又快？在同学用自

3、己语言总结的基础上，老师归纳为：见8加几的题，另一个加数少2，剩几就得十几，简洁地说就是：见8少2；然后老师重点问：见8谁少2？教学意图：通过引导同学观看，自己发觉规律，进而悟出方法；这样的教学是启示式教学，它有助于缩短思维过程，有助于同学形成技能、技巧；2.反馈尝试；（1）看谁算得又对又快，说一说你是怎样算的？（2）直接说得数；8+5=8+7=8+6=8+3=8+4=8+8=教学意图：通过尝试练习，同学娴熟运用规律；3.巩固提高；（1）在○里填上＞、＜或=；8+4○138+9○188+6○148+7○158+5

4、○128+8○17（2）连线（3）先说运算过程，再写得数；---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------3+5+6=1+7+3=6+2+7=4+4+9=8+4+3=8+5+1=（4）填括号；8+（）=128+（）=168+（）=158+（）=13（5）计时口算竞赛；8+5=8+3=8+10=8+7=8+9=8+4=8

5、+2=8+6=8+8=教学意图：通过大量的练习，采纳多种方法，使同学娴熟运用运算规律，又对又快地运算，既学习学问，又提高了才能；3/3