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时间：2022-05-01
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1、教育成本讲座锡林郭勒职业学院史庆虎2005.8.学习内容教育成本概念教育成本的内涵与外延教育成本分类教育经济效率与效益热点问题教育成本一、教育成本概念教育成本的经济学基础把成本引入教育领域，形成教育成本，其基本假设就是教育过程是一种培养人的特殊“生产过程”。从事这种特殊生产过程与从事其他生产过程一样，都要消耗稀缺的经济资源，或者说需要消耗物化劳动和活劳动，这就要求尽量节约教育资源，而教育资源的节约途径只能是：以尽可能小的消耗获取最大可能的效用。在这一基本假设下，就可以把经济学中的成本分析方法借鉴到教育领域中，形成教育成本的经济学基础
2、。当然，这种借鉴必须根据教育自身的特征加以改造，使之符合教育的运行规律。教育成本概念的由来英国教育经济学家希恩。“教育部门，同其它经济部门一样，要使用一部分宝贵资源，这些资源，如不用于教育部门，就可以用于别的部门。”1958年，最早研究教育经济学的学者之一约翰·维泽出版的名为《教育成本》的专著计量分析了20世纪初到50年代英国教育经费的变化情况。1962年，他在其《教育经济学》一书中，提出不仅要计量教育的直接成本，还应计量教育的间接成本。美国著名经济学家舒尔茨认为：“学校可以视为专门‘生产’学历的厂家，教育机构（包括各种学校在内）可
3、以视为一种工业部门”，“把学校教育视为一种投资进行研究，这便为经济学提供了新知识的重要来源”。舒尔茨还在1963年出版的《教育的经济价值》一书中专辟一章论述教育成本，他提出了“教育全部要素成本”的概念，认为教育的全部要素成本可分为提供教育服务的成本和学生上学时间的机会成本。服务成本指学校实际耗费的资源，包括教师、教学辅助人员、行政人员的工资福利支出，校舍、设备以及其他设施维护修理费用，以及建设用款及利息、物价上涨率、折旧等变动因素成本。机会成本主要是学生因上学而放弃的收入。这些经典论述无异是经济生产中的成本理念运用于教育领域的坚实理
4、论基石。教育成本的内涵与外延1、内涵：教育活动是一种消耗资源的教育服务，承认教育活动是一种特殊的生产过程和消费过程，这种生产消费过程也是特殊的资源耗费活动，教育成本是投入教育的资源，而资源是稀缺的，它的耗费是人力、物力耗费的价值表现形式，如何把经济领域中的成本理念应用到教育领域，为教育系统成本—效用最大化的理想服务是教育成本存在的真实意义和重要目标。因此，教育成本就是教育资源耗费的价值表现形式，或者说耗费的物化劳动和活劳动的总和。教育总成本的概念是个人、学校、国家和社会在接受或提供教育服
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