信息化资源在化学课堂中的应用探讨

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1、信息化资源在化学课堂中的应用探讨姓名：张涛性别：男工作单位：吴忠市利通区金银滩复兴学校通讯地址：吴忠市利通区金银滩复兴学校联系电话：13895288016电子邮箱：zhangsiryue1979@126.com信息化资源在化学课堂中的应用探讨作者：张涛单位：吴忠市利通区金银滩复兴学校所在地：宁夏吴忠邮编：751104【内容摘要】教育信息化的核心内容是教学信息化。教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。我校作为教育部第一批教育信息化试点学校，承担着《基于液晶书写屏在课堂教学中

2、应用模式探索》的研究课题。在化学课堂中运用液晶书写屏，视频展示台、投影仪等多媒体设备可以起到事半功倍的效果，对构建高效课堂可以起到积极作用，但有得有失。【关键词】信息化交互式教学辅助教育信息化的核心内容是教学信息化。教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。当前，全区正在努力推进教育信息化进程，我校作为教育部第一批教育信息化试点学校，承担着《基于液晶书写屏在课堂教学中应用模式探索》的研究课题。一年来，按照学校的要求，我有意识的在化学课堂中运用液晶书写屏，视频展示台、投影仪等多

3、媒体设备，进行了一些尝试，有得有失。现就多媒体在化学课堂教学中的使用作一小结，与大家分享。一、信息化资源的利用，利于激发学生的学习兴趣和爱国热情。夸美纽斯说过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生通过阅读及老师的介绍，虽然也能了解到一些知识，但总没有视频介绍来得更直接、更全面、更感性。我们学校的书写屏是接入互联网的，只要有需要，随时可以找到相应的视频。如绪言课上，用液晶书写屏展示最新的科技动态，展示化学在生产生活中的应用，调动学生的探索热情，使学生在第一节课就能充分感受到化学在社会

4、生活中无处无在，并且发挥着巨大作用，从而激发出学习热情。再比如，给学生播放1840年，英国人依靠中国人发明的指南针、火药来到中国，打开了中国的大门，使同学们不仅了解中国曾经有过的辉煌，而且认识到落后就要挨打的事实。通过播放侯德榜拒绝外国优厚待遇，毅然决然回国为祖国作贡献的动人事迹，激发学生的爱国热情。二、信息化资源的利用，可以突破教学过程中的重、难点 。化学每个单元都有一些比较抽象的重难点知识，需要学生去想像，老师不断的强调，比喻，帮助学生去理解。我们如能借助于多媒体的技术，将这些难点通过实物形象地

5、展示出来，可以达到事半功倍的效果。 例如在讲原子结构时，可以将原子的结构用图形来表示，也可以用模型来展示，但是也可以制作成动画形式来展示。讲解电解水时，虽然有直观的电解水实验器，学生也能看到正负极产生的具体现象，但化学反应的本质是不能透过实验直观地反映出来的。所以我们只能给学生讲水分子破裂成氢原子和氧原子，然后氢原子与氢原子结合生成氢分子,氧原子与氧原子结合生成氧分子或者同时在黑板上画出整个微观变化过程。但有些学生的抽象思维能力有限，还是无法理解水分子是如何破裂的？原子又是如何组合成分子呢？如果用动

6、画的形式展示给学生，学生可以看清楚水分子破裂成原子，然后原子又重新组合的过程，学生目睹了整个变化过程，就能轻松的理解并掌握实验的现象和实质。三、信息化资源的利用，可与实验相结合促进课堂教学 化学最基本的教学手段就是实验，在初中阶段也安排了很多演示实验或者实验探究，就是要通过学生自己的观察和操作获得知识。但是有些实验受条件、时间、毒性、污染等因素的限制，是无法在课堂上完成的，如果不做的话，恐学生印象又不深刻。这时我们就可以借助多媒体来弥补这 一缺憾。如通过多媒体可以弥补实验时间上的不足。如铁的生锈这种

7、实验就可以与多媒体相结合。再如讲解浓硫酸的稀释时，可通过多媒体展示把水加到浓硫酸中会产生热气腾腾、液滴飞溅的壮观场面。这样不仅把错误的原因演示清楚，又渲染了课堂气氛，加深了学生印象。四、信息化资源的利用，可优化实验，增强学生的主动性。化学实验很多是在诸如试管等体积小的容器中进行的，有些现象不是很明显，后面的学生很难观察到，有时候为了让大家都能看到，不得不在讲台上放一张凳子，或者拿着试管满教室的转来转去，效果既不是太好，也浪费了教学时间。利用多媒体的投影仪或视频展示台等设备，可以把小容器里发生的一切情

8、况或者优秀学生的实验情况清晰明确地呈现在全体学生面前。再如讲二氧化碳的制取时，教材中只给了一个简单的装置图，在老师讲解了制取和收集装置选择的条件后，有条件的学校可以摆出来让大家任意组装。但是条件达不到的学校怎么办呢，这时这些多媒体设备就用上了，可以在书写屏上任意拉取、组装，再组合在一起让大家评析。这样做既完成了教学内容，发挥了学生的主观能动性，也增强了师生之间的交流。五、信息化资源的利用，有助于增大教学容量，培养创新精神。在信息化课堂教学中，可以借助多媒体手段打破时空