加强教学精细管理 打造优质高效课堂

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1、加强教学精细管理打造优质高效课堂开创新课程改革与发展的新局面——在2009年教学工作会议暨教学工作论坛会上的报告双辽市王奔镇中心校闫景录20090812同志们：大家上午好！今天我们在这里隆重集会，召开了2009年教学工作会议暨教学工作论坛，会议及论坛的主题是“精细管理、推进改革、有效教学、和谐育人”。我受中心校教学工作领导小组的委托向大会作教学工作报告。这里，我讲四点：一、教学工作简要回顾2008年是四平市教学质量年，2009年是四平市教学质量深化年。2008——2009学年度，我们在各级党委、政府、教育行政部门的正确领导和相关科室的

2、有力指导下，坚持与时俱进、科学发展，注重教育本质发展、规律发展和内涵发展，发扬王奔人的勇于进取、不断创新的传统，和谐自信，勤奋创新，围绕教学这一中心，本着“坚持以‘三个代表’重要思想和科学发展观为指导，以人为本、以学生发展为本，以教育科研为先导，以课程改革为动力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，创新课堂教学模式，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，办人民满意教育，为上级学校输送合格人才”的教学理念，努力营造了和谐的教学氛围，创建了良好的校风、班风、教风和学风，圆满地完成了学年教学工作任务，取得了可喜的成绩。1、教

3、学管理日趋精细化。按照两市教育局的要求，为加强对教学工作的组织领导和管理，我们调整了学校教学工作领导小组，研制了教学管理各项规章制度，确立了教学工作理念、育人理念，征订下发了《四平市小学教学管理常规手册》，达到了人手一册，在中心校的统一要求下，我镇小学都以村小为单位认真学习了《四平市小学教学管理常规手册》,进一步明确了备、讲、批、辅、考或练的基本要求。为推进教学工作的精细化管理，我们研制印发了《教学质量深化年专项督导评估指标体系》，将“一评三考”教学过程考核得备、讲、批用表发给每位教师，通过教师的自评和互评，进一步明确了质量深化年的工

4、作要求和教师备、讲、批的基本标准，使学校的教学管理工作有了具体的操作要求，使教师的教学工作有了明确的发展方向。依托“一评三考”，我们严格程序和标准，使得我们的教学管理日趋精细化。2、教师教学能力不断加强。我们所组织开展的教学开放、校本教科研、校本研修、校本培训、岗位练兵以及教案展评、优质课评选、听评课等活动，促进了教师专业化水平的提高，不断增强了我们教师教书育人的能力。（1）进一步转变了教师的教学观念，使绝大多数教师，尤其是一些年轻的实验教师，比较牢固地树立起“以学生为本”、“以学生发展为本”的教育理念和新课程下的教师观、学生观、质量

5、观。（2）教师的观念发生了明显变化，进而促进了教师教学角色的转变，教师由过去的传授者逐渐转变为新课程理念下教学的促进者、引导者、研究者，在教学实践中真正起到了组织、引导、促进的作用，课堂教学突出了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用，充分调动了学生学习的积极性和主动性。（3）绝大多数教师都从不同层面上提高了业务水平，基本都能针对不同学科、不同内容，结合自身实际、学生发展实际，按照《课程标准》的要求精心钻研教材、设计教法和学法、创新课堂教学模式，做到了认真备好每一节课、认真上好每一节课、认真布置和批改每一次作业，克服了教学方法陈旧、教学

6、手段落后、教学形式封闭的倾向。3、教科研活动逐步走向正轨。课题引领、教科研紧密结合、研究领域拓宽、活动形式多样，使得我们的教科研活动逐步走向正轨。（1）教科研计划基本落实。从2009年6月份在教学过程考核过程中我们所开展的“教学质量深化年专项督导评估”上看，我们的教科研计划基本得到了落实，教研活动从单纯的听评课发展到专题讲座、到专题研讨、到成果推广，使得我们的教科研活动逐步走向了正规化、系列化的轨道。（2）课题研究稳步推进。“十一五”规划国家级重点课题《整体构建农村小学和谐德育途径与方法体系研究》、省级重点课题《新课程小学学科课堂教学

7、模式实验研究》、省级重点（资助）课题子课题《现代小学数学课堂教学模式研究》3项主攻课题和像李竞慧主持的《小学中高年级个性化教学策略研究》等14项双辽市级课题研究稳步推进，课题研究实施方案和年度研究计划基本落实，实验教师培训和课改课观摩、专题研讨、经验交流、阶段成果评选与申报等课题研究活动基本开展到位，预期各学段和谐德育途径与方法、各学科课堂教学模式等研究成果基本凸现，形成了科研带教研、教研促提高的良好局面。（3）教科研成效显著。本学年，我镇小学的教科研成效显著，共有25项阶段研究报告和课题研究论文被评为国家级和省级优秀科研成果壹、贰、

8、叁等奖，其中：获国家级优秀科研成果的有21项，获吉林省级优秀科研成果的有4项；同时有聂文华等9名教师设计主讲的语文、数学、英语、科学等9节课改课被双辽市教育局评为优质课。4、新课程改革扎实推进。我们的教科研活动立足于新课