寄给青蛙的信

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1、《寄给青蛙的信》教学设计彭云一、教学目标：1．能准确、流利有感情的朗读课文。2．能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。3．在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。二、教学重难点1．感情的朗读课文，体会人物的情感和品质。2．让学生产生情感共鸣，对学生进行情智教育。三、教学准备：相关课件及三个小动物的头饰四、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。   同学们你们喜欢猜谜语吗？现在老师就来说个谜语看谁能猜出来：“宝盖儿奇上站，书信表心愿。”是什么字?你能给这个字组词吗？今天我们就继续学习《寄给青蛙的信》。（板书）

2、   上节课我们学习了本课的生字，这些生字和词语你还记得吗？现在我们做个游戏考考你，看你的生字学得怎么样？大家有没有信心？（1）会魔法的小青蛙。（2）加油小鱼。   揭示课题师：生字大家学得很棒，老师相信课文你们也一定能学得很棒！现在大家请看，这是什么？对!这是信封。瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号青蛙收）   师：这就是那封——寄给青蛙的信。   （二）设疑自探。   1．读了这个课题，你想提出什么问题呢？     预设1：是谁寄给青蛙的信？预设2：他收到信没有？预设3：信里写的什么？预设4：青蛙收到信后高兴吗？预设5：写信的人为

3、什么要写信给他？预设6：：谁帮着送的信呢？   2．我们一起来读读这些问题。   3.要想解决这些问题，就要多读书。现在请同学们用2分钟时间自由读课文，（大屏幕）标出自然段，并用“—”或“～”等不同的符号画出你找到的问题答案。   （三）汇报结果，突破基础。   1.学生读文，教师巡视。   2.汇报交流自学成果。   3.咱们同学真了不起，每一个问题的答案都找到了。（指板书）小松鼠写了一封信，请蜗牛大叔帮忙送给小青蛙。这三只小动物都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗？（高兴）那你们喜欢他们吗？你们为什么喜欢他们呢？他们有哪些优点呢？那么现在就请同学们在小组内读课

4、文，由小组长分配朗读任务，读后在小组内交换一下自己的意见，一会汇报给全班同学。   （四）小组合作，解疑合探。1、学生在小组内读文。2、小组内交流汇报。   3、生汇报：  预设（1）我认为小青蛙特别喜欢交朋友，也特别的诚实。  师：从哪个词语或哪句话里能看出来呢？（天天、一封等语言来谈。）   指导朗读第二自然段.预设（2）生汇报：小松鼠的特点是善解人意、有爱心有礼貌。师：是从哪里看出来的？（马上回家、蜗牛大叔、请、好吗等词） 学生试读,分角色读.小结：小松鼠能关心别人，帮助别人的这种美好品质的确让人喜欢。看来我们要成为让人喜欢的人并不是很难呀！预设（3）生汇报

5、：蜗牛大叔的特点是乐于助人。师：你是从哪里体会到的？（“很乐意地说”和“马上”）。大家同意他的说法吗？现在我们分角色读这4、5自然段好不好？男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白。教师小结：蜗牛大叔身上乐于助人的精神太令我们很感动了，也太值得我们不习了。同学们，你们能善于发现别人身上的优点这也是一种美好的品质，希望你们今后继续发扬。   （五）质疑再探1、提出问题。   师：同学们，这三只小动物真是太可爱了，不但你们喜欢老师也喜欢，通过刚才的学习，你们还有什么问题要问吗？  预设（1）寄给青蛙的信用贴邮票吗？  预设（2）蜗牛大叔爬得还那样慢吗？  

6、预设（3）小松鼠的信为什么没有写完呢？  ……  ……师：善于提问题的孩子就是会学习的孩子，能提出有价值的问题的孩子就是了不起的孩子。把问题打到大屏幕上。 2.解决问题。我们既然能提出问题，就要来解决问题。大家现在看大屏幕上的要求：选择一个你们喜欢的问题在小组内进行交流讨论,并汇报给全班同学。3.学生汇报。重点汇报：第三个问题这封信不是没写完，而是省略了。 师：我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？4.小组挑战读最后一自然段。我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐，更高兴的！哪组同学谁愿意做只开心的小青蛙把读信时心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒

7、发出来吧！大声地念给在座的每一位受感动的人，好不好？5、分角色演课本剧。师：小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐，蜗牛大叔的快乐因为他送的信让小青蛙高兴极了。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。那你们愿意把它们的这份快乐也带给自己吗？师：下面，我们就把自己当成它们中的一个，在小组内分角色练习演一演吧。然后找一个小组到前面带上头饰汇报表演。  6.评价并提问。 师：同学们，你们认为她们表演得精彩吗？谁愿意来评价一下？（此环节由三个扮演小动物的学生组织，由他们来指名学生提问） 师：你们表演得真好，这几个头饰就送给你们了。  

8、 （六）布