寄给青蛙的信.docx

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1、《寄给青蛙的信》教学设计第二课时一、谈话导入1.师：2.板书课题，齐读课题3.大屏幕展示学生们所提出的问题二、默读课文，思考问题。三、复习词语1.指名读2.男女开火车读四、学习课文1.出示课文第一幅插图，说说青蛙在什么地方干什么？（青蛙在信箱旁边等信）2.它等到信了吗？你从哪里看出来的？（表情难过）3.找出青蛙难过的句子，用波浪线打记，然后读一读。（句子一：青蛙每天都在信箱旁边等信，但从来没有收到一封信，青蛙很难过。句子二：青蛙伤心的说：“从前没人给我写信，今天也不会有我的信。）指名反馈，打大屏幕显示，你们都找到了吗？三人小组相互读，看谁能读出青蛙的难过。指名读第一句，评价读（慢、轻），齐

2、读。（齐读前：如果你是那只小青蛙，每天都期待着有好朋友给我写信，可是每天都没有人给你写信，它心里也许会想是不是没有人愿意和我做朋友啊，想到这里，王老师都替小青蛙难过了，你们能将小青蛙的难过读出来吗？读的时候注意你的姿势和表情。）指名读第二句（2），体会“伤心地”，读的时候要声音低，速度慢，女生齐读。4.就在小青蛙这么伤心，这么难过的时候是谁安慰了它呢？（小鸭子）5.小鸭子是怎么说的？6.大屏幕展示小鸭和小青蛙的对话。以六人为小组进行分角色朗读，小组里的男生扮演小鸭子，女生扮演小青蛙。如果小组里同学没读准或者没读好，其它同学就要纠正他，等会比一比看哪一个小组的同学读得最好。小组展示并评价，男

3、女分角色朗读7.看图，小青蛙收到信了吗？（收到了）它高兴吗？（展示书中两句话，教师读）小青蛙为什么这么惊喜，这么高兴呢？它事先知道这个惊喜吗？它为什么不知道？（出示第二自然段，因为小鸭子是悄悄地写了一封信）悄悄地是什么意思？（不让人知道）8.齐读第二段（轻）9.青蛙收到信后，兴高采烈的跳了起来，青蛙是怎么跳的？谁来表演一下，全班做动作读第5自然段。10.这真是一封充满神奇魔力的信啊！能使那么伤心难过的小青蛙一下子变得这么高兴起来，你们能找到这封信吗？找到信的同学请站起来，我们一起来读一读这封信。11.能收到朋友的信可真开心，现在王老师想让同学给自己的好朋友写信，你会写给谁？写什么内容？闭上

4、眼睛像想一想。12.王老师相信，你们的朋友也会像青蛙一样又惊又喜，现在，王老师有个问题，小鸭子给小青蛙写了一封信，小青蛙会感到十分快活，可为什么小鸭子也感到快活呢？（边说边板书）指名回答（2人回答）小鸭子给小青蛙写信，最大的心愿就是希望小青蛙感到高兴。齐读第6段五、拓展延伸1.王老师真羡慕小青蛙有小鸭子的好朋友，你们有这样的朋友吗？他们是怎样帮助你的？（3人回答）2.有好朋友来帮助你们你们感到高不高兴吗？幸不幸福？如果你的好朋友也需要你的帮助，你会怎么做？比如：考试没考好、下雨没带伞……(5人回答，及时评价)3.师：只要我们是真心的去帮助别人，自己的心里也会感到高兴和快乐，有你们这么可爱、

5、善良的学生，王老师也感到十分高兴，我想送给每个同学一句话：赠人玫瑰，手有余香。教师带读师：意思就是我们把玫瑰花送给别人，自己手上还会有玫瑰花的香味。就是说只要我们去帮助别人，自己也会感到非常的快乐。就像我们常说的有我就有温暖！让我们再次读一读小鸭的话。师：的确，得到别人的帮助我们会感到快乐，而帮助别人同样也会感到快乐。好的，这节课我们就上到这里，希望每个小朋友都有所收获。下课！