高中物理实验课的探究

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1、高中物理实验课的探究高中物理实验课的探究　　高中物理课程标准的物理实验专题模块，允许教师可以自行开发设计实验。笔者根据教学实际情况，参考物理必修1（鲁科版）及物理实验册，自行设计了一节测量重力加速度的实验课，供大家参考。　　教学设计：　　教师：同学们刚学过自由落体运动，思考一下生活中与重力加速度有关的例子及重力加速度的用途。请大家讨论一下，乘神舟飞船上天的航天员，在训练中要承受几倍的重力加速度？大约持续多长时间？　　学生：乘电梯时的超重或失重现象、利用重力探矿等;8G、40秒。　　教师：重力加速度标

2、准值是多少？首都北京重力加速度是多少？上海呢？　　学生：标准值是g=9.806m/s，北京重力加速度是g=9.801m/s，上海重力加速度是g=9.794m/s。　　教师：重力加速度是一个很重要的物理量，同学们刚学过自由落体运动，想想物体下落的高度与重力加速度和时间关系式是什么？　　学生：h=gt/2教师：课本（鲁科版）第一章第8页中，介绍伽利略发现单摆的等时性时，我们补充的单摆周期公式是什么？　　学生;T=2π/　　教师：同学们初中物理学过哪个与重力加速度g有关的物理公式？　　学生：G=mg　　教

3、师：阅读材料《滴水法测重力加速度》（教师投影材料内容），请大家掌握用滴水法测重力加速度的方法。　　（学生阅读材料）　　教师：仿照此题，从几个与重力加速度有关的公式入手，自己设计几个测重力加速度的实验。要求讲出实验方法，要测量的物理量，列出计算公式。请大家相互讨论后再发言。　　（控制讨论时间约十分钟）　　学生发言，教师总结后可以将下面文字投影在银幕上。　　　　　　　学生实验：测量重力加速度　　方法一：用弹簧秤和已知质量的钩码测量重力加速度仪器：弹簧秤，钩码需测物理量：弹簧秤读数G,钩码质量m计算公式：

4、g=G/m　　方法二：用滴水法测重力加速度仪器：米尺，秒表需测物理量：水滴数N及N滴水用的时间t，水滴下的高度h计算公式：g=2hN2/t2　　方法三：利用自由落体纸带运动轨迹测重力加速度仪器：打点计时器，铁架台，重锤，纸带，直尺需测量物理量：位移h,重锤下落时间t计算公式：g=2h/t2注意：测量位移要从重锤开始降落点开始　　方法四：用单摆测量重力加速度仪器：单摆,铁架台，秒表，直尺需测物理量;摆长L,摆动次数N及摆动N次所用时间t计算公式：g=4π2LN2/t2　　教师：这节课可以任选上述四种方

5、法中的两种方法做实验，要求写出实验报告。做实验时参考下发的实验步骤，误差不能超过5%；误差太大要分析原因，并完善实验步骤，重新做实验。　　教师：请同学们课后思考一下，还有哪些方法可以去测量重力加速度呢？　（学生做实验，教师巡回辅导）实验点评：这节实验课安排在物理必修1（鲁科版）物理实验册，实验二《研究匀变速直线运动》之后，这是学生进入高中后的第三个实验，怎样引导学生运用刚学过的知识自主设计实验，需要教师精心进行教学设计，既要达到复习本章内容，又要提高实验水平这一箭双雕的目的。　　实验内容选的重要而又

6、独到，重力加速度与地球每个物体都有联系，随着航空航天技术和探索宇宙的发展，与这个物理量有关联的问题越来越受到人们的瞩目，进入高中不久的学生设计实验的能力和实验操作技巧都较差，激发学生兴趣，引导学生发现问题，指导学生解决问题，为达到探究实验目的这必须有一个培养过程，必须循序渐进。这节实验课，教学过程从重力加速度的重要性开始，再复习与重力加速度有关的公式，以书上或课后习题为例子，点拨学生从公式入手考虑测量的方法。由表及里，层层深入，使学生有顺理成章水到渠成之感。　　实验方法的确定，由学生相互讨论补充完善

7、。在这个过程中学生加深了对知识的理解，对实验总的轮廓逐渐清晰，培养了学生与他人合作交流的良好习惯，通过对方法的质疑，增强改进方案意识，强化了试验方案的自我设计。　　为了保证实验成功，教师制作每个实验的具体操作步骤，印发给每给学生，要求每个学生按实验步骤去完成，强调每个实验要重点测量的数据和注意事项，使学生在实验过程有章可循，以减少盲目性带来的较大误差。　　这个实验充分利用实验室现有设备，实验仪器简单，大多数仪器学生见过或使用过，具有操作简便的优点，实验步骤扼要有利于学生动手，有利于逐步培养学生实验技

8、能。　　布置课外实验思考题，使学生有一个探索问题的空间，学生创新意识能有用武之地，使学生认识到同一个物理量可以用不同方法去测量，原理不同，测量仪器不同，测量步骤不同，但测量结果相同，殊途同归。培养学生多角度考虑问题，多途径解决问题，破除定势思维，使发散思维得到培养。　　这节实验课打破学生传统实验的常规模式，走出学生探究实验的新路子，极大地调动了学生个体和群体的学习积极性，教师讲得少而精，学生活动时间长，充分体现出以教师为主导、学生为主体教学方法,值得借鉴的。