浅谈对儿童进行珠心算教育的作用

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1、浅谈对儿童进行珠心算教育的作用白花镇小黎英珠算是我国古代重大发明之一，1972年美籍华裔物理学家李政道博士赞誉：“我们中国的祖先，很早就创造了最好的计算机，就是到现在还在使用的算盘。”算盘的发明，对我国文化、经济和科学技术的发展做出了巨大贡献。随着计算机的快速发展和普及，算盘在计算功能上已无法同计算机相比。但二十多年来经过实践探索发展起来的“珠心算”，使珠算由计算工具发张成教育工具，其成果引人注目。我从五个方面谈点对儿童进行珠心算教育的作用谈点粗浅认识。一、儿童学习珠心算能养成良好的习惯有些家长抱怨孩子“好动”，而另一些家长则对孩子的“惰性”表示担心，这就需要从生理上

2、进行合理调整。一般认为，“好动”的孩子，需要让他对某些事情感兴趣，让他有事干，提高他的注意力，让他“安分”，“惰性”的孩子，更需要让他提高兴趣，增加他的手、眼、耳、脑的活动量，让他动起来。这样用算盘学习珠算，就成为一种很好的调整方法。因为使用算盘计算，需要手拨、目视、耳听、脑动，而且姿正、身静、气平、心安。一方面，练习珠算时，手、眼、脑结合，一心不能二用，就像在考场上答题一样，注意力高度集中、专注，不会被周围事件所干扰，脑子不会被杂念所侵蚀，能够提高注意力；另一方面，打算盘时，身体姿势有一定的要求，所谓站有站相、坐有坐相，通过长时间的珠算训练，就会养成好的坐姿、改掉好

3、动的毛病。二、儿童学习珠心算能培养超常的计算能力经历珠心算学习的孩子，计算能力明显高于非珠心算班的孩子，这是各地珠心算教学工作已达成的共识，得以公认了。珠算是大脑指挥手指进行拨珠计算的，即使相当熟练，也必然会受到手指拨珠频率的限制。而珠心算虽然靠脑中算盘进行运算，但此时已没有实际的拨珠动作，因而大大缩短心算的信息反馈的路径，提高运算速度，使得儿童少年具有超常的计算能力。实践表明，珠心算教学班的学生计算速度和准确率高于普通班的学生，课外兴趣班学生的心算能力更使计算器无用武之地。在小学阶段，计算问题解决了，学生对学习数学自然感兴趣，就会有更多的时间来学习应用题方面的知识。

4、全国有好多这样的学校，一至三年级开设珠心算课，四年级开始学习奥林匹克数学，效果很好。三、学习珠心算能开发儿童智力潜能智力是人认识、研究外界事物并运用知识、经验改变外界环境的心得能力，是感知、注意力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。陶行知先生说：手脑并用、才会有创造。用脑不用手，空想做不到。用手不用脑，事情做不好。用手又用脑，越用越灵巧。多年来一直从事手和脑关系研究的日本大阪市立大学医学博士中修三说：“如果要培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常锻炼手指的活动。由于手指的活动而刺激脑髓中的手指运动中枢，就能使全部智能得能提高。”学习珠心算时，儿童通过拨珠、看珠

5、像图、数珠互译等增加了对算珠和珠算的理解，同时增强了感知力。听心算是珠心算教学的重要环节，无论加、减还是乘除，都需要学生注意力高度集中，否则会听不清教练报的数或跟不上报数的速度，使数字信息无法输入，导致结果出现错误。同时要记住每一步的计算结果，以算珠图像为形式储存信息，并且用思维对下一步信息加工。看心算同样如此，这些若没有智力的参与是无法实现的。同时在教学中又通过左、右手的协调拨珠，长期科学的综合训练，必定使学生的左右脑得以平衡发展，真正起到了开发智力潜能的作用。四、学习珠心算能培养儿童正确的学习观珠心算有规律有技巧，需要训练。珠心算教育遵循儿童的认知、生理、心理、教

6、育的规律，采用专门方法，通过适度训练，自然达至开发智力潜能的目标。在这个过程中，也让儿童懂得成绩的取得是要经过努力的。这样有利于儿童养成勤奋好学、积极向上的心理，树立正确的学习观。应当看到，现在很多被公认的、甚至取得国家专利的速算法、巧算法，会明显提升高年级学生、成人的计算速度，学习时间缩短，方法也简单。但其计算基础建立在逻辑思维，抽象思维之上的，不适于低龄儿童，也远远超过了智力潜能开发年龄。珠心算却不同，它有一套良好的比较完整的教学体系和规范的标准。所以，给儿童奠定一个坚实的学习基础，培养儿童学习习惯，珠心算教育是最佳的选择。五、学习珠心算能促进儿童少年非智力因素的

7、发展珠心算的学习内容是无止境的，珠心算的精神与特色，就是快而准，学生按教师的要求，从认数开始，到拨珠计算，到最后的珠心算每一步都必须通过坚持不断的巩固和强化练习，扎实过关，这样才能学得好，学得精，逐步成为优秀的珠心算人才。如此长时间的锻炼逐步培养儿童少年细致、认真、一丝不苟的态度和作风，也培养了刻苦、奋进、追求效率和质量的意识及优良的个性品质，为非智力因素创造力条件。总之，珠心算教育以开发儿童智力潜能为目的，它对于儿童的各方面素质的培养有着直接或间接地促进作用，它能使学生的综合素质得到全面发展。