关于深入推进世界大学城个人空间建设的实施方案

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1、关于深入推进世界大学城个人空间建设的实施方案为了深入推进学院空间建设，进一步促进相互交流，实现资源共享，建设数字化校园，迎接本年度办学水平评估，在《职教新干线校园信息平台建设方案》（益职院教字[2011]1号）和《2012年度职教新干线校园平台建设方案》的基础上特制定本方案。一、强化保障机制（一）根据学院党委三月召开的迎评工作会议精神，经评建办研究决定：拨付经费20万元专门用于学院空间建设，其中：10至14万元用于上半年教职工空间建设考评奖励，2至3万元用于下半年教职工空间建设比赛，2至3万元用于学生空间建设。（二）分类成立空

2、间建设小组在已成立的校园信息平台建设领导小组（见《职教新干线校园信息平台建设方案》（益职院教字[2011]1号））的领导下，调整校园信息平台建设办公室的成员（《职教新干线校园信息平台建设方案》（益职院教字[2011]1号））结构，分类成立三个空间建设小组。1、专任教师空间建设小组组长：刘小娇成员：张雪文、徐晓昂、吴庆祥、祁慰、陈娟2、行政工勤人员空间建设小组组长：崔勇彪成员：李海丽、朱四清、刘建连、杨蔚、宋芳、夏建斌、刘慧予、熊立新、董朝晖、杨艳琦、熊曦明、庄永生、王淑华、殷俊、田友华、夏泓、吴海萍、陈瑛3、学生空间建设小组组

3、长：贺艳姣成员：各系辅导员。二、进一步提高对“世界大学城空间建设”的认识空间建设是建设“数字化湖南”，实现教育信息化的一种手段，是师生加强学习交流和提升自我的过程，是一个没有最好只有更好的过程，对我们工作、生活、学习方式的变革具有重大意义，其最终目的并不是把空间装扮得美仑美奂，而是应用空间来为我们工作生活服务。三、完善建设内容1、合理设置栏目应包括个人风采展示、工作或课程学习、科研教改、互动交流、个性化栏目等内容，具体建设内容由各分类小组统一规定。2、紧密联系评建工作空间页面应建立评建专栏，学习评建文件，掌握评建知识，发布评建

4、动态，整理评建心得。3、健康发布信息空间发布的信息应与本人工作、学习、生活相关，积极向上，正面宣传学院，不出现有损学院形象声誉的或反党、反社会主义、黄色的、暴力的、不符合道德规范的或违反法律法规的文字、图片、音频和视频等信息。4、强化相互交流空间建设人员应加强与他人的交流，学习他人空间建设经验，提高空间的实际应用，多加好友，多加群组，广泛交流。5、美化空间版面整个空间页面栏目设置合理，布局得当，内容丰富，版式设计美观、精致，并设置了动画、音乐等多媒体效果，特色鲜明。6、及时发布信息根据各自生活、工作和学习实际，及时发布空间信息

5、，确保空间页面内容的新颖性和时效性。7、充分利用空间在实际中充分利用空间为工作、生活服务。如：利用空间开展教学工作，进行课程讲解，操作演示，作业布置和批阅，利用空间加强学习、加强交流等。力争尽早实现从“建设数字化校园”到“应用数字化校园”的转变。四、优化督促奖惩机制1、月末公示从4月开始，每月（暑假期间除外）最后一周，校园信息平台建设办公室牵头，空间建设小组执行，借助系统工具，汇总所有教职员工空间的文章数量、视频数量、群组帖子数量、文章浏览总次数、视频观看总次数，并在校园网和相关简报进行公示。2、期末考评本学期结束前半个月，校

6、园信息平台建设办公室牵头，制定考核评分细则，以空间建设小组为单位，对各小组成员的空间进行评比打分。按照分数评出“优秀”（范围评定为测评成绩由高到低前5%－10%）、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级，对于“优秀”、“良好”、“合格”的空间建设者学院将分别给予1000元、600元和400元的奖励，对于不合格的个人空间，学院将对相应人员处以1000元的罚款，并通知相应部门，督促其加以整改，且年度考核不得评为优秀。3、期中评比下学期期中阶段，校园信息平台建设办公室牵头组织，以空间建设小组为单位，制定评比细则并具体实施，评选出空间

7、建设一、二、三等奖，并给予一定的奖励。五、说明学生空间的建设遵循本方案的指导思想，由学生空间建设小组单独制定建设方案与考核机制并具体组织实施。校园信息平台建设办公室2013年3月29日附件1：专任教师个人空间建设内容细则一、栏目设置应包括个人风采、教学工作、科研教改、学习提高、互动交流、个性化栏目、视频栏目等内容，栏目名称可自拟。二、个人风采展示个人自我简介，可以介绍个人的工作经历、学习经历、个人信仰、座右铭等内容，必须是真实姓名、真实照片。三、视频展示教学视频，原则上自制；教学活动视频；其他学习视频、新闻教育视频等。四、教学

8、工作发布本人在校能对外公布的教学工作文档和资料，如：教案、课件、授课计划、课程标准、实训项目、教学参考资料、作业布置、试卷与评分标准、参与的教学活动、听评课资料、教学工作心得与总结，或与之相关的图片、视频等。五、科研教改本人申请和承担的科研教改工作资料，如申报书、开题结题报告